Природничо-географічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b0929c0f-4deb-4287-adc8-94fa5c9a20df
Browse
23 results
Search Results
Item Розвиток інформаційно-цифрової компетентності в учнів закладів загальної освіти на уроках хімії(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Підгурська, В.О.У дипломній роботі представлені результати науково-методичного розв’язання проблеми розвитку інформаційно-цифрової компетентності в учнів закладів загальної освіти на уроках хімії. У ході дослідження обґрунтовано на теоретико-педагогічному рівні та доведено на методичному рівні ефективність деяких педагогічних умов розвитку інформаційно-цифрової компетентності учнів на уроках хімії, зокрема, використання в освітньому процесі: мобільних технологій, цифрової лабораторії, проектної діяльності; ‒ та експериментально апробовано методику їх реалізації в умовах реального освітнього процесу. Аналіз результатів формувального експерименту, а також статистичне доведення їх достовірності, підтверджують позитивний педагогічний ефект експериментальних дидактичних чинників та правомірність висновків дослідження. Дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (70 джерел). Загальний обсяг дипломної роботи 70 сторінок, з них 63 сторінки – основний текст. Робота містить 5 таблиць та 11 рисунків.Item Використання технології розвитку критичного мислення під час навчання хімії учнів старшої школи(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Шайгородська, В.Ю.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Теоретично обґрунтовано педагогічні чинники реалізації технології розвитку критичного мислення учнів під час вивчення хімії: проблемне навчання, інтерактивні методи, хімічний експеримент, метод проектів. Результати формувального експерименту підтвердили позитивний педагогічний ефект використання обґрунтованих педагогічних чинників реалізації технології розвитку критичного мислення учнів під час вивчення хімії. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (47 найменувань), додатку. Основний текст роботи викладений на 73 сторінках рукопису. Робота містить 3 таблиці та 8 рисунків.Item Педагогічні чинники узагальнення і систематизації знань учнів з хімії в умовах компетентнісного підходу до навчання(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Бунчук, І.В.Дипломна робота присвячена вирішенню методичної проблеми добору педагогічних чинників узагальнення і систематизації знань учнів з хімії в умовах компетентнісного підходу до навчання. Теоретично обґрунтовано педагогічні чинники узагальнення і систематизації знань учнів з курсу органічної хімії 10 класу: урок узагальнення і систематизації знань як організаційну форму навчання; схематичну наочність як засіб навчання; інтерактивні вправи як метод навчання. Розроблено відповідне навчально-методичне забезпечення їх реалізації в умовах реального освітнього процесу. Аналіз результатів формувального експерименту, а також статистичне доведення їх достовірності, підтверджують позитивний педагогічний ефект експериментальних чинників та правомірність висновків дослідження. Дипломна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (50 джерел). Загальний обсяг дипломної роботи 68 сторінок, з них 63 сторінки – основний текст. В дипломній роботі представлено 2 таблиці та 20 рисунків.Item Педагогічні умови формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів закладів загальної середньої освіти(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2023) Суходола, Т. С.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз філософської, психолого-педагогічної і науково-методичної літератури з проблеми дослідження. У якості педагогічних умов формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів закладів загальної середньої освіти обґрунтували: використання специфічних принципів навчання хімії (історизму, гуманізації, екологізації); інтеграція змісту курсу хімії з медіа-освітою; ціннісно орієнтовані методи навчання (компетентнісно орієнтовні завдання та задачі з хімії, навчальні картки для відпрацювання «знань у дії», хімічний експеримент історичного змісту); уроки хімії з актуалізацією міжпредметних зав’язків. Розкрито результати експериментальної перевірки впливу обґрунтованих педагогічних умов на формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (78 найменувань). Загальний обсяг кваліфікаційної роботи - 128 сторінок. В кваліфікаційні роботі представлено 3 таблиці та 4 рисунки.Item ВИКОРИСТАННЯ ХІМІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ ПРИ ФОРМУВАННІ ХІМІЧНИХ ЗНАНЬ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ТЕХНОЛОГІЙ(Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Теорія та методика навчання природничих наук. Вінниця: ВДПУ, 2024) Безносюк, Н.С.Мета статті полягає в обґрунтуванні використання хімічного експерименту при формуванні хімічних знань у майбутніх учителів трудового навчання та технологій під час вивчення навчальної дисципліни «Хімія (за професійним спрямуванням)», адже хімічний експеримент є ефективним методом і засобом формування усвідомлених знань та практичних умінь, сприяє розвитку інтересу і мотивації студентів до вивчення хімії, як непрофільної дисципліни. Використано загальнонаукові (теоретичні та емпіричні) методи: аналіз методичної та педагогічної літератури, системно-структурний аналіз для встановлення міжпредметних зв’язків, виділення хімічної складової професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій. У ході виконання дослідження проведено порівняльний аналіз різних видів хімічного експерименту та визначено його основні завдання в навчально- виховному процесі. Провідними дидактичними принципами побудови змісту хімічного експерименту є професійне спрямування та інтегрування із фаховими дисциплінами. З метою реалізації професійно орієнтованого навчання хімії майбутніх учителів трудового навчання та технологій застосовували хімічний експеримент під час проведення лекційних та лабораторних занять. Встановлено, що лекційний хімічний експеримент виступає важливим чинником формування позитивної мотивації в студентів до вивчення хімії та підвищує їх когнітивний рівень, а хімічний експеримент, який включався до лабораторних занять, забезпечує експериментальне підтвердження сутності теоретичних положень, встановлення властивостей речовин, їх кількісну та якісну характеристику. Для забезпечення дидактичних цілей хімічного експерименту, який демонструє хімічні властивості та одержання речовин, що вивчаються, запропоновано використання професійно орієнтованих завдань, що були розроблені в результаті узгодження змісту і структури навчальної дисципліни «Хімія (за професійним спрямуванням)» з дисциплінами циклу професійної та практичної підготовки.Item Професійно орієнтоване навчання хімії учнів закладів професійно-технічної освіти кулінарного профілю: монографія(2019) Блажко, Аліна ВіталіївнаУ монографії висвітлено теоретичні та методичні засади професійно орієнтованого навчання хімії учнів закладів професійно-технічної освіти кулінарного профілю. Для науково-педагогічних працівників, викладачів, аспірантів, магістрантів та студентів.Item Лабораторний практикум з органічної та біоорганічної хімії: Навчальний посібник для закладів вищої освіти ІІІ- ІV рівнів акредитації із хімічних спеціальностей.(Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2019) Ранський, А. П.; Сакалова, Г. В.У посібнику викладено правила роботи і техніки безпеки в хімічній лабораторії. Розглянуто основні методи вилучення та очищення органічних речовин. Наведено якісні реакції на деякі класи органічних та неорганічних сполук та синтези органічних сполук, які згруповано за типами реакцій. Представлено способи добування біоорганічних сполук із природних об’єктів та синтез їх синтетичних аналогів. Матеріал посібника викладено у семи розділах, кожний із яких не лише вирішує конкретну самостійну задачу, а і доповнює та допомагає вирішити більш складні завдання наступних розділів.Item Методика навчання хімії на профільному рівні: навчальний посібник(Вінниця : ВДПУ, 2023) Блажко, О. А.У навчальному посібнику розглянуті основні питання навчання хімії на профільному рівні у закладах загальної середньої освіти: розкрито концептуальні положення організації профільного навчання, особливості навчання хімії на профільному рівні, впровадження в навчальний процес курсів за вибором та спеціальних курсів з хімії. Навчальний посібник призначений для студентів закладів вищої освіти, які навчаються за спеціальністю 014.06 Середня освіта (Хімія) та вчителів хімії.Item Практико орієнтовані завдання як педагогічний чинник формування в учнів предметної компетентності з хімії(ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2023) Шкробатюк Г. І., Shkrobatyuk G.I.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Запропоновано класифікацію практико орієнтованих завдань з хімії. Виділено ілюстративні та прикладні практико орієнтовані завдання з хімії. У межах кожного із запропонованих видів практико орієнтованих ілюстративних і прикладних завдань ми також виділяємо запитання, вправи, задачі. На основі даної класифікації розроблено та апробовано в ході експериментального навчання систему практико орієнтованих завдань з тем «Повторення найважливіших понять курсу хімії 8 клас», «Розчини» та «Хімічні реакції». Результати формувального експерименту підтвердили позитивний педагогічний ефект використання практико орієнтованих завдань у формуванні предметної компетентності з хімії учнів закладів загальної середньої освіти. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (36 найменувань), додатку. Основний текст роботи викладений на 62 сторінках рукопису. Робота містить 9 таблиць та 13 рисунків.Item Методичні засади використання електронних засобів навчання для оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії.(ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2023) Верзун І. В., Verzun I.V.; In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. The essence of the concept of "electronic learning tools" was clarified and the analysis of existing online services and platforms for test control of students' knowledge was carried out. Test tasks in chemistry were developed to control the educational achievements of students on the topics: «Initial chemical concepts», «Oxygen», «Water» using the national educational platform «Vseosvita». A pedagogical experiment proved the effectiveness of using a test to check students' knowledge in online chemistry education. The qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (40 names). The total volume of the qualification work is 74 pages. The qualification paper contains 3 tables and 31 figures.; In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. The essence of the concept of "electronic learning tools" was clarified and the analysis of existing online services and platforms for test control of students' knowledge was carried out. Test tasks in chemistry were developed to control the educational achievements of students on the topics: «Initial chemical concepts», «Oxygen», «Water» using the national educational platform «Vseosvita». A pedagogical experiment proved the effectiveness of using a test to check students' knowledge in online chemistry education. The qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (40 names). The total volume of the qualification work is 74 pages. The qualification paper contains 3 tables and 31 figures.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. З’ясовано сутність поняття «електронні засоби навчання» та здійснено аналіз існуючих онлайн сервісів і платформ для тестового контролю знань учнів. Розроблено тестові завдання з хімії для контролю навчальних досягнень учнів з тем: «Початкові хімічні поняття», «Кисень», «Вода» з використанням національної освітньої платформи «Всеосвіта». Педагогічним експериментом доведено ефективність використання тестової перевірки знань учнів у навчанні хімії в онлайн режимі. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (40 найменувань). Загальний обсяг кваліфікаційної роботи - 74 сторінки. В кваліфікаційні роботі представлено 3 таблиці та 31 рисунок.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »