Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Інституційний репозитарій
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Використання професійно орієнтованого хімічного експерименту у навчанні хімії студентів закладів фахової передвищої освіти
(Вінниця : ВДПУ, 2024) Хлопчик, Д. Б
У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Обґрунтовано дидактичні можливості різних видів навчального хімічного експерименту з метою реалізації професійно орієнтованого навчання хімії. Запропоновано професійно орієнтовані лабораторні досліди і практичні роботи для загальноосвітнього курсу хімії для студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Харчові технології», а також розроблені відповідні інструкції для їх проведення. Результати формувального експерименту підтвердили позитивний педагогічний ефект використання професійно орієнтованого хімічного експерименту у формуванні предметної компетентності з хімії студентів закладів фахової передвищої освіти. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (63 найменування). Основний текст роботи викладений на 85сторінках рукопису. Робота містить 5 рисунків.
Методика створення і використання робочих аркушів у процесі навчання хімії учнів закладів загальної середньої освіти
(Вінниця : ВДПУ, 2024) Семенюк, А. В.
У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Розкрито зміст понять «робочий аркуш», «інтерактивний робочий аркуш», «візуалізація». Описано класифікацію, функції та принципи створення і використання робочих аркушів в освітньому процесі. Охарактеризовано основні онлайн ресурси та інструменти для створення інтерактивних робочих аркушів. Розкрито методику застосування робочих аркушів на прикладі вивчення теми «Основні класи неорганічних сполук». Представлено результати констатувального та формувального етапів педагогічного експерименту. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (48 найменувань). Основний текст роботи викладений на 76 сторінках рукопису. Робота містить 26 рисунків.
Шкільна математична освіта за кордоном: курс лекцій. Навчальний посібник
(Вінниця: ТВОРИ, 2024) Михайленко Любов Федорівна; Mykhailenko Liubov Fedorivna
Навчальний посібник «Шкільна математична освіта за кордоном: курс лекцій» призначений для здобувачів вищої освіти третього (освітньо-наукового) рівня. Посібник також може бути корисним для всіх здобувачів вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта, які цікавляться кращими практиками закордонного досвіду шкільної математичної освіти. У посібнику висвітлено теоретичні аспекти дослідження закордонного досвіду математичної освіти, проаналізовано основні тенденції розвитку математичної освіти у провідних країнах світу та описано закордонний досвід підготовки майбутнього вчителя математики й досвід професійного розвитку вчителя математики. Посібник може бути використаний викладачами університетів, які забезпечують методичну підготовку майбутніх учителів математики, у процесі підготовки і проведення лекційних та практичних занять, а також для організації самостійної пізнавальної діяльності студентів.
Формування функціональних знань з хімії в учнів основної школи
(Вінниця : ВДПУ, 2024) Дзіховська, Л. В.
Кваліфікаційна робота присвячена вирішенню педагогічної проблеми формування функціональних знань з хімії учнів основної школи на науково-педагогічному та конкретно-методичному рівнях. На підставі огляду науково-педагогічних літературних та нормативних джерел доведено, що дана проблема є достатньо новою для української дидактики і розроблена недостатньо, оскільки відсутні педагогічні дослідження, в яких ґрунтовно розкриваються питання методики формування функціональних знань учнів з хімії в закладах освіти. Наведено детальний аналіз психолого-педагогічних понять «функціональні знання», «функціональна грамотність» та визначено , що функціональні знання є результатом взаємодії всіх чотирьох компонентів компетентності особистості, детермінують рівень її сформованості, тобто являються її фундаментальною основою. Для забезпечення формування функціональних знань з хімії як основи предметної компетентності на основі діяльнісного підходу обрано такі дидактичні чинники як реалізація міжпредметних зав’язків та використання контекстних завдань. Кількісний та якісний аналіз результатів формувального експерименту підтвердив позитивний педагогічний ефект пропонованих дидактичних чинників. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (93 найменування). Загальний обсяг роботи 99 сторінок. В роботі представлено 13 таблиць та 15 рисунків.
Проєктна технологія як засіб формування професійно-методичних компетенцій бакалавра середньої освіти (хімія)
(Вінниця : ВДПУ, 2024) Самойленко, П. В.
Метою статті є з’ясувати можливості використання проєктної технології в освітньому процесі на компетентністній основі здобувачами вищої освіти. У статті з’ясовано сутність та завдання застосування методів проєктів у професійній педагогічній підготовці. Розкрито особливості та практичну цінність методу проєктів для формування професійних компетенцій майбутніх учителів хімії. Проаналізовано літературні джерела щодо використання методів проєктів у навчальних закладах різних рівнів. Зазначено етапи створення практико-орієнтованих проєктів: підготовчий (теоретичний), адаптаційний, пошуковий, діяльнісний (практичний), підсумковий. Показано взаємозв’язок проєктної діяльності бакалаврів з формуванням у них професійної компетентності. Наведено орієнтовний розширений план методичного проєкту. Окреслено роль педагогічної практики в набутті професійно-методичних компетентностей при застосуванні розробленого студентами-практикантами проєкту «Методика та технологія вивчення теми «Будова атома. Періодичний закон та періодична система хімічних елементів» у 8 класі. Значна увага надається захисту педагогічної практики, на якій розглядаються результати втілення розробленого проєкту в освітній процес майбутніми вчителями хімії. Враховано вимоги щодо готовності майбутніх учителів до здійснення освітнього процесу з хімії під час звітування про проходження педагогічної практики. З’ясовано, що проєктна технологія є інваріантною складовою в освітньому процесі при підготовці фахівців зі спеціальності Середня освіта (Хімія) та забезпечує інтеграцію науково-теоретичної і практичної (набуття досвіду) підготовки майбутнього вчителя хімії. Залучення студентів до розробки довготривалих і особистісних проєктів забезпечує повноцінне формування професійних компетентностей згідно з вимогами освітньо-професійної програми «Середня освіта (Хімія).