Практико орієнтовані завдання як педагогічний чинник формування в учнів предметної компетентності з хімії

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Запропоновано класифікацію практико орієнтованих завдань з хімії. Виділено ілюстративні та прикладні практико орієнтовані завдання з хімії. У межах кожного із запропонованих видів практико орієнтованих ілюстративних і прикладних завдань ми також виділяємо запитання, вправи, задачі. На основі даної класифікації розроблено та апробовано в ході експериментального навчання систему практико орієнтованих завдань з тем «Повторення найважливіших понять курсу хімії 8 клас», «Розчини» та «Хімічні реакції». Результати формувального експерименту підтвердили позитивний педагогічний ефект використання практико орієнтованих завдань у формуванні предметної компетентності з хімії учнів закладів загальної середньої освіти. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (36 найменувань), додатку. Основний текст роботи викладений на 62 сторінках рукопису. Робота містить 9 таблиць та 13 рисунків.In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. A classification of practice-oriented tasks in chemistry is proposed. Illustrative and applied practice-oriented tasks in chemistry are highlighted. Within each of the proposed types of practically oriented illustrative and applied tasks, we also highlight questions, exercises, and tasks. On the basis of this classification, a system of practically oriented tasks on the topics «Repetition of the most important concepts of the 8th grade chemistry course», «Solutions» and «Chemical reactions» was developed and tested in the course of experimental training. The results of the formative experiment confirmed the positive pedagogical effect of the use of practically oriented tasks in the formation of subject competence in chemistry of students of general secondary education institutions. The qualification work consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of used sources (36 items), an appendix. The main text of the work is laid out on 62 pages of the manuscript. The work contains 9 tables and 13 figures.