Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
9 results
Search Results
Item Педагогічні умови формування основ екологічної культури молодших школярів в контексті освітніх інновацій(Кам’янець-Подільський, 2018) Грошовенко, О.П.; Hroshovenko, О.Р.; Присяжнюк, Л.А.; Prisyazhnyuk, L.A.У статті порушується проблема формування основ екологічної культури дітей молодшого шкільного віку в умовах реформування системи освіти. Особлива увага наголошується на необхідності упровадження у систему екологічної освіти і виховання ефективних технологій формування основ екологічної культури дітей молодшого шкільного віку, які б реалізовували цілеспрямовану програму формування у підростаючого покоління системи знань про навколишнє середовище та їх трансформацію у переконання про цінність природи та стійкі потреби її охорони, збереження та відтворення. Серед головних умов запровадження інноваційних технологій формування екологічної культури дітей молодшого шкільного віку визначено такі: організація навчально-виховного процесу на засадах інтегративно-діяльнісного, краєзнавчого, екологічного підходу; забезпечення змiстової, системно-логiчної послiдовностi та наступностi використання iнновацiйних пiдходiв формування основ екологiчної культури молодших школярiв; формування на доступному рівні цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини. Особлива увага акцентується на необхідності забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю, засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природоюItem Педагогічні умови формування емоційної культури молодших школярів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Коваленко, А.В.; Kovalenko, A. V.Автор статті досліджує педагогічні умови формування емоційної культури молодших школярів у їх музичній позашкільній діяльності. У статті виокремлюються специфічні педагогічні завдання вчителя, якими визначаються доцільні педагогічні умови процесу формування емоційної культури учнівItem Педагогічні умови розвитку творчих здібностей молодших школярів під час уроків музичного мистецтва(Вінниця, 2018) Вацьо, М. В.; Vatso, M. V.В статті обґрунтовується необхідність формування творчих здібностей молодших школярів засобами музичного мистецтва. Розкриваються педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів під час уроків музичного мистецтва: забезпечення особистісно-зорієнтованого характеру взаємодії вчителя й учнів у навчально-виховному процесі; педагогічне стимулювання творчої самореалізації ітей молодшого шкільного віку авчально-виховного середовища; опанування учнями загальнопошуковими вміннями в усіх видах музичної діяльності — сприйманні, виконанні, творенні; поетапне включення молодших школярів у творчу музичну діяльність (інтерпретація, імпровізація); оволодіння школярами інтонаційно-образною мовою музичного мистецтва у власній музично-мовленнєвій діяльності; уведення елементів інтеграції мистецтв у навчально-виховний процес початкової школи.Item Обґрунтування педагогічних умов формування логіко-математичних понять(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Бурдейна, О. М.; Бурдейна, Е. М.; Burdeina, E. М.У статті описуються педагогічні умови формування у старших дошкільників логіко-математичних понять. Проаналізовано зміст математичних понять, поданих у чинних програмах з математичної підготовки для дошкільних закладів УкраїниItem Педагогічні умови реалізації взаємозв’язку естетичного і трудового виховання молодших школярів(Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2011) Казьмірчук, Н. С.; Казьмирчук, Н. С.; Kazmirchuk, N. S.В статті розкрито педагогічні умови та основні шляхи реалізації взаємозв’язку естетичного і трудового виховання молодших школярів у системі навчально-виховної роботи початкової школи.Item Наступність змісту трудової підготовки молодших школярів у комплексі «дитячий навчальний заклад – початкова школа»(Миколаїв: МНУ ім..В.О.Сухомлинського, 2012) Казьмірчук, Н. С.; Казьмирчук, Н. С.; Kazmirchuk, N. S.Стаття присвячена проблемі реалізації принципу наступності у комплексі «дитячий навчальний заклад – початкова школа», а саме обґрунтовано основні педагогічні умови реалізації наступності змісту трудового навчання і виховання дітей 3-10 років.Item Трудове навчання у контексті гуманітарно-освітнього процесу(Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2012) Казьмірчук, Н. С.; Казьмирчук, Н. С.; Kazmirchuk, N. S.В статті розкрито педагогічні умови та основні шляхи реалізації взаємозв’язку естетичного і трудового виховання молодших школярів у системі навчально-виховної роботи початкової школи.Item Методичні аспекти розвитку творчої уяви дітей дошкільного віку(Opole : The Academy of Management and Administration in Opole, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н. О.; Pakhalchuk, N. O.Уточнено поняття творчої уяви, визначено критерії, показники і типи розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують ефективність розвитку творчої уяви дошкільників та розроблено методичне забезпечення для їх реалізації на етапі підготовки дітей до навчання у школі І ступеня.Item Pedagogical conditions of teachers’ training to formation of children’s aesthetic experience(Ivanovo, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н. О.; Pakhalchuk, N. O.In the article the problem of prospective primary school teachers’ training to formation of junior schoolchildren’s aesthetic experience is considered as a complicated and multiaspect process. In author’s opinion, the effective solution of the particular problem and the quality of obtained results are dependent on development of certain pedagogical conditions in the study (ensuring of interaction between scientific and artistic approaches to teachers’ professionally oriented training; mastering algorithms of aesthetic upbringing activities with junior schoolchildren by prospective primary school teachers; activation of artistic thinking of prospective specialists with the aim of enriching their own aesthetic experience; attracting students to formation of aesthetic experience of the child in the process of passing different types of teaching practice). In the article the examples of author’s methods and algorithms of work with students are presented. The variants of aesthetically directed tasks for teacher’s training practice are described. The paper studies teaching objectives and features of the special seminar “The Ways of Formation of Aesthetic Experience of Junior Schoolchildren” and the stages of the seminar’s procedure. The criteria and levels (formal, partly-productive, creative) of readiness of teachers to formation of aesthetic experience of schoolchildren are defined.