Pedagogical conditions of teachers’ training to formation of children’s aesthetic experience

Abstract

In the article the problem of prospective primary school teachers’ training to formation of junior schoolchildren’s aesthetic experience is considered as a complicated and multiaspect process. In author’s opinion, the effective solution of the particular problem and the quality of obtained results are dependent on development of certain pedagogical conditions in the study (ensuring of interaction between scientific and artistic approaches to teachers’ professionally oriented training; mastering algorithms of aesthetic upbringing activities with junior schoolchildren by prospective primary school teachers; activation of artistic thinking of prospective specialists with the aim of enriching their own aesthetic experience; attracting students to formation of aesthetic experience of the child in the process of passing different types of teaching practice). In the article the examples of author’s methods and algorithms of work with students are presented. The variants of aesthetically directed tasks for teacher’s training practice are described. The paper studies teaching objectives and features of the special seminar “The Ways of Formation of Aesthetic Experience of Junior Schoolchildren” and the stages of the seminar’s procedure. The criteria and levels (formal, partly-productive, creative) of readiness of teachers to formation of aesthetic experience of schoolchildren are defined.В статье определены педагогические условия подготовки будущих учителей начальных классов к формированию эстетического опыта детей. В работе описаны примеры реализации представленных условий в высшем учебном заведении, алгоритмы проведения уроков любования красотой труда, задания на педагогическую практику студентов, примеры приемов работы с будущими специалистами. В статье представлены авторские определения понятий "художественное мышление", "эстетический опыт младших школьников".У статті визначено педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів початкових класів до формування естетичного досвіду дітей. В роботі описані приклади реалізації представлених умов у вищому навчальному закладі, алгоритми проведення уроків милування красою праці, завдання на педагогічну практику студентів, приклади прийомів роботи з майбутніми фахівцями. У статті представлені авторські визначення понять "художнє мислення", "естетичний досвід молодших школярів".