Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/cec9e323-5456-4f94-9bf1-29025376c734
Browse
60 results
Search Results
Item Особливості вивчення молодшими школярами табличних випадків арифметичних дій на уроках математики : дипломна робота.(Вінниця : ВДПУ, 2024) Присяжнюк, А. О.Дипломне дослідження присвячене актуальній проблемі вивчення молодшими школярами табличних випадків арифметичних дій на уроках математики. Дипломниця описала теоретичні основи вивчення таблиць арифметичних дій, здійснила аналіз різних методичних підходів до вивчення таблиць арифметичних дій. Практичну цінність має обґрунтована методична система вивчення табличних випадків арифметичних дій у початковій школі; представлена реалізація методичних підходів до вивчення табличних випадків арифметичних дій додавання і віднімання, множення і ділення, а також описані дипломницею цікаві прийоми для кращого запам’ятовування табличних випадків арифметичних дій. Дипломна робота чітко структурована, містить змістовну теоретичну частину та виважений науковий апарат дослідження. Студентка влучно визначила критерії та рівні засвоєння учнями початкової школи таблиць арифметичних дій (початковий, середній, достатній, високий) та провела педагогічний експеримент.Item Розвиток емоційного інтелекту молодших школярів засобами мистецтва(Вінниця : ВДПУ, 2024) Римар, О. В.Актуальність теми дослідження полягає в тому, що в умовах стрімкого розвитку суспільства та переорієнтації сучасної освіти зі знаннєвої на компетентнісну особливої уваги потребує проблема формування емоційного інтелекту як основи успішної взаємодії з оточуючим світом. Якщо протягом ХХ століття науковці звертали більше уваги на дослідження логічного інтелекту, то у ХХІ столітті, коли глобалізація охопила всі сфери життя людства, все більш актуальним стає емоційний інтелект. Він включає в себе всі ті емоційні компетентності особистості, що сприяють успішному досягненню поставлених цілей. У І розділі роботи «Теоретичні основи розвитку емоційного інтелекту молодших школярів» презентовано дефінітивний аналіз поняття “емоційний інтелект”, його структурні компоненти, розкрито зарубіжний і вітчизняний досвід розвитку емоційного інтелекту підростаючого покоління; описано особливості розвитку емоційного інтелекту у дітей молодшого шкільного віку в умовах Нової української школи; обгрунтовано педагогічний вплив мистецтва на розвиток емоційного інтелекту дітей, проведено констатувальний експеримент, результати якого узагальнено і систематизовано, визначено стан сформованості емоційного інтелекту молодших школярів в умовах сьогодення. У ІІ розділі «Методичні основи розвитку емоційного інтелекту молодших школярів засобами мистецтва» виокремлено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту молодших школярів, презентовано методику формування емоційного інтелекту учнів початкових класів, зокрема розкрито методи використання літературного мистецтва, особливості організації театралізованої діяльності дітей у початковій школі, секрети впровадження образотворчого і музичного мистецтва як засобів розвитку емоційного інтелекту молодших школярів; виокремлено методичні поради батькам щодо розвитку емоційного інтелекту дітей, узагальнено та систематизовано результати контрольного експерименту, згідно якого динаміка розвитку емоційного інтелекту молодших школярів засобами мистецтва довела ефективність і правомірність гіпотези дослідження.Item Використання інтерактивних методів навчання молодших школярів на уроках української мови(Вінниця : ВДПУ, 2024) Маркевич, В. С.На сучасному етапі розвитку освіти в Україні перед учителем початкової школи стоїть важливе завдання зробити урок радісним і цікавим для учнів, щоб кожна дитина змогла розкрити свій творчий потенціал, створював ситуацію морального вибору і спонукав до прийняття самостійного правильного рішення. Дотримуючись такого підходу саме в початковій ланці освіти, який закладає основи демократизації НУШ, сприяє утвердженню діалогічного підходу до навчального спілкування, уможливлює організацію ефективної педагогічної взаємодії учасників освітнього процесу. Саме тому є необхідність застосування на уроках у початковій школі відповідних інноваційних педагогічних методів, зокрема інтерактивних. Кваліфікаційне дослідження складається з двох розділів. У першому розділі «Теоретичні основи проблеми дослідження» розглянуто інтерактивні методи навчання у контексті дефінітивного аналізу; визначено психолого-педагогічні особливості використання сучасних інтерактивних методів навчання на уроках української мови; досліджено сучасний стан розвитку мовлення молодших школярів на уроках української мови. У другому розділі дипломного дослідження «Методичні особливості використання інтерактивних методів навчання молодших школярів на уроках української мови» визначено педагогічні умови успішного використання сучасних інтерактивних методів навчання молодших школярів української мови; описано особливості застосування інтерактивних методів навчання дітей молодшого шкільного віку на уроках української мови; описано динаміку розвитку мовлення молодших школярів на уроках української мови (за результатами контрольного етапу експерименту); визначено методичні рекомендації вчителям щодо застосування інтерактивних методів навчання молодших школярів на уроках української мови. Зроблено висновок, що застосування інтерактивних методів навчання при вивченні української мови з молодшими школярами дозволяє поєднати індивідуальну, парну, групову та колективну роботу, створюючи ефективні умови для навчання, розвитку, самовдосконалення, виховання та самовиховання молодших школярів.Item Виховання звукової культури мовлення першокласників на уроках української мови(Вінниця : ВДПУ, 2024) Сінченко, Г. В.Звукова культура мовлення є важливою складовою загальної мовної культури. Це поняття є досить складним і охоплює низку важливих компонентів, таких як чітка артикуляція звуків української мови, фонетична і орфоепічна правильність, мовне дихання, сила голосу, темп мовлення, фонематичний слух та засоби інтонаційної виразності (наголоси, логічні паузи, ритм, тембр, мелодика). Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Проаналізовано науково-педагогічну літературу з даної проблеми. Перший розділ висвітлює теоретичні засади виховання звукової культури учнів початкової школи: визначено лінгводидактичні основи звукової культури мовлення; розглянуто виховання звукової культури мовлення молодших школярів як психолого-педагогічну проблему; висвітлено питання розвитку звукової культури мовлення учнів у теорії та практиці початкової школи; огляд творчого досвіду учителів з виховання звукової культури мовлення учнів початкової школи на уроках української мови. У другому розділі «Методичні аспекти виховання звукової культури мовлення першокласників» визначено сучасний стан сформованості звукової культури мовлення молодших школярів; проаналізовано методи й прийоми виховання звукової культури мовлення в учнів початкової школи; описано систему вправ та завдань для формування правильної звуковимови в молодших школярів; описано результати організації експериментальної роботи з формування правильної звуковимови учнів початкової школи. Висновки переконливі, адекватні змістові кваліфікаційного дослідження.Item Формування мовленнєвої культури молодших школярів на уроках української мови(Вінниця : ВДПУ) Шатка, Ю. М.Особливої значущості сьогодні набуває необхідність формування мовленнєвої культури у молодших школярів, яка пов’язана з інтенсифікацією інформаційних комунікацій, із широким упровадженням мережі Інтернету, сучасними технологіями видавничої справи, що певною мірою негативно впливають на створення культури особистісного мовленнєвого простору, оволодіння естетикою слова, морально-естетичним самовираженням у спілкуванні. Молодші школярі більше, ніж дорослі, підлягають впливу субкультури, моди на спрощення стилю спілкування, зневажливого ставлення до краси буденного мовлення, що призводить до значної засміченості їхнього мовлення, нарочитої брутальності. У молодшому шкільному віці закладається фундамент культури мислення, культури мовлення і спілкування, розвиваються комунікативні здібності, пізнавальна активність, образне творче мислення. Саме початкова школа покликана сформувати в дітей інтерес до краси й мудрості живого слова, його значущості в житті людини. Дипломна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі розглянуто теоретичні засади формування основ мовленнєвої культури в початковій школі: описано лінгводидактичні основи мовленнєвої культури; розглянуто психолого-педагогічні аспекти оволодіння молодшими школярами основами культури мовлення та проблеми розвитку мовленнєвої культури у теорії та практиці школи першого ступеня.У другому розділі роботи розкрито методичні аспекти формування основ культури мовлення під час вивчення української мови: описано результати діагностики рівнів сформованості мовленнєвої культури дітей молодшого шкільного віку; проаналізовано зміст і форми роботи з формування культури мовлення на уроках української мови та опанування комунікативними якостями мовлення за допомогою методу вправ і завдань. У висновках відображено основні результати роботи, у додатках презентовано методичний матеріал.Item Педагогічні умови виховання відповідального ставлення учнів молодшого шкільного віку до власного здоров’я(Вінниця : ВДПУ, 2024) Шпак, К. В.У кваліфікаційній роботі розглянуто проблему формування відповідального ставлення до здоров’я молодших школярів. Проаналізовано актуальність проблеми збереження і зміцнення здоров’я в умовах сучасної освіти. Визначено, що саме у молодшому шкільному віці формуються базові установки на здоровий спосіб життя, які впливають на подальший розвиток особистості. У роботі обґрунтовано поняття «відповідальне ставлення до здоров’я» та висвітлено його основні компоненти: когнітивний. Розглянуто роль педагогів, сім’ї та освітнього середовища у процесі виховання у дітей свідомого ставлення до власного фізичного, психічного та соціального здоров’я. Велика увага приділяється розробці та впровадженню педагогічних умов, які включають: інтеграцію здоров’язберігаючих технологій у навчальний процес; використання активних методів навчання для популяризації здорового способу життя; співпрацю педагогів і батьків; створення сприятливого емоційного середовища в класі.Item Формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі роботи з текстом(Вінниця : ВДПУ, 2024) Шевченко, А. С.Кваліфікаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми розвитку комунікативної компетентності молодших школярів у процесі роботи з текстом. Робота складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел. У вступі визначено об’єкт і предмет дослідження, сформульовано мету, обґрунтовано актуальність, наукову новизну та практичне значення дослідження, висвітлено методи дослідження, що будуть використовуватися в роботі. Перший розділ роботи розкриває теоретичні питання. На підставі аналізу наукової літератури з’ясовано основні підходи до визначення комунікативної компетенції та особливості її вияву. Обґрунтовано навчальну технологію формування комунікативної компетентності. У другому розділі описано хід експериментальної роботи та реалізацію дидактичних умов формування комунікативної компетентності молодших школярів у процесі роботи з текстом.Item Формування мультикультурної компетентності учнів молодшого шкільного віку в освітньому процесі(Вінниця : ВДПУ, 2024) Панасюк, Т. А.Кваліфікаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми розвитку міжкультурної компетентності учнів молодшого шкільного віку в освітньому процесі Робота складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел. У вступі визначено об’єкт і предмет дослідження, сформульовано мету, обґрунтовано актуальність, наукову новизну та практичне значення дослідження, висвітлено методи дослідження, що будуть використовуватися в роботі. Перший розділ розкриває теоретичні питання. На підставі аналізу наукової літератури з’ясовано основні підходи до поняття «міжкультурна толерантність молодших школярів». Охарактеризовано особливості організації освітнього середовища початкової школи. У другому розділі описано хід експериментальної роботи та реалізацію організаційно- педагогічних умов з формування міжкультурної компетентності учнів молодшого шкільного віку в освітньому процесі.Item Теоретико-методичні засади формування колективу молодших школярів засобами театралізованої діяльності : дипломна робота(Вінниця : ВДПУ, 2024) Медик, А. В.У роботі розглянуто проблему формування учнівського колективу засобами театралізованої діяльності. У першому розділі «Науково-теоретичні основи формування колективу учнів засобами театралізованої діяльності» з’ясовано сутність поняття «учнівський колектив», показано його структуру, функції, типи. Вивчено роль театралізованої діяльності у формуванні колективу молодших школярів у контексті Нової української школи. Проаналізовано взаємини між учнями в колективі з метою виявлення проблем та сильних сторін цих відносин в рамках констатувального етапу експерименту. Другий розділ роботи «Методика формування колективу засобами театралізованої діяльності у практиці сучасної початкової школи» присвячено досвіду використання театралізованої діяльності українських та закордонних шкіл, показано творчу роботу окремих українських учителів. Висвітлено апробацію методики використання театралізованої діяльності на уроках та в позаурочний час. Оцінено ефективність впровадження театралізації в освітній процес задля формування колективістських відносин молодших школярів за результатами підсумкового етапу експерименту. Сформульовано методичні рекомендації вчителям щодо використання театралізації в освітньому процесі початкової школи.Item Патріотичне виховання молодших школярів засобами декоративно-прикладного мистецтва : кваліфікаційна робота(Вінниця : ВДПУ, 2024) Сінькевич, О. П.У роботі розкрито питання патріотичного виховання молодших школярів в умовах війни. У першому розділі роботи «Теоретичні основи патріотичного виховання молодших школярів» проаналізовано навчально-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження, розкрито поняттями «патріотичне виховання», «громадянська компетентність»; проаналізовано особливості патріотичного виховання у зарубіжних країнах, розкрито цінність декоративно-прикладного мистецтва у патріотичному вихованні підростаючого покоління, виокремлено критерії, показники та рівні патріотичної вихованості третьокласників, проведено констатувальний експеримент, результати якого узагальнено і систематизовано. У другому розділі «Методичні основи патріотичного виховання молодших школярів засобами декоративно-прикладного мистецтва» виокремлено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови патріотичного виховання молодших школярів, презентовано методику використання декоративно-прикладного мистецтва як ефективного засобу патріотичного виховання молодших школярів, сформульовано методичні рекомендації педагогам щодо реалізації патріотичного виховання молодших школярів в умовах війни.