Виховання звукової культури мовлення першокласників на уроках української мови

Abstract

Звукова культура мовлення є важливою складовою загальної мовної культури. Це поняття є досить складним і охоплює низку важливих компонентів, таких як чітка артикуляція звуків української мови, фонетична і орфоепічна правильність, мовне дихання, сила голосу, темп мовлення, фонематичний слух та засоби інтонаційної виразності (наголоси, логічні паузи, ритм, тембр, мелодика). Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Проаналізовано науково-педагогічну літературу з даної проблеми. Перший розділ висвітлює теоретичні засади виховання звукової культури учнів початкової школи: визначено лінгводидактичні основи звукової культури мовлення; розглянуто виховання звукової культури мовлення молодших школярів як психолого-педагогічну проблему; висвітлено питання розвитку звукової культури мовлення учнів у теорії та практиці початкової школи; огляд творчого досвіду учителів з виховання звукової культури мовлення учнів початкової школи на уроках української мови. У другому розділі «Методичні аспекти виховання звукової культури мовлення першокласників» визначено сучасний стан сформованості звукової культури мовлення молодших школярів; проаналізовано методи й прийоми виховання звукової культури мовлення в учнів початкової школи; описано систему вправ та завдань для формування правильної звуковимови в молодших школярів; описано результати організації експериментальної роботи з формування правильної звуковимови учнів початкової школи. Висновки переконливі, адекватні змістові кваліфікаційного дослідження.Sound culture of speech is an important component of general language culture. This concept is quite complex and includes a number of important components, such as clear articulation of the sounds of the Ukrainian language, phonetic and orthoepic correctness, speech breathing, voice strength, speech tempo, phonemic hearing and means of intonational expressiveness (stresses, logical pauses, rhythm, timbre, melody). The qualification work consists of an introduction, two sections, conclusions, a list of sources used and appendices. The scientific and pedagogical literature on this problem is analyzed. The first section highlights the theoretical principles of educating the sound culture of primary school students: the linguodidactic foundations of the sound culture of speech are defined; the education of the sound culture of speech of younger schoolchildren is considered as a psychological and pedagogical problem; the issue of the development of the sound culture of speech of students in the theory and practice of primary school is highlighted; a review of the creative experience of teachers in educating the sound culture of speech of primary school students in Ukrainian language lessons is reviewed. The second section, “Methodological aspects of educating the sound culture of speech of first-graders,” identifies the current state of formation of the sound culture of speech of younger schoolchildren; analyzes the methods and techniques of educating the sound culture of speech of primary school students; describes a system of exercises and tasks for the formation of correct sound pronunciation in younger schoolchildren; describes the results of organizing experimental work on the formation of correct sound pronunciation of primary school students. The conclusions are convincing, adequate to the content of the qualification study.