Формування мовленнєвої культури молодших школярів на уроках української мови

Abstract

Особливої значущості сьогодні набуває необхідність формування мовленнєвої культури у молодших школярів, яка пов’язана з інтенсифікацією інформаційних комунікацій, із широким упровадженням мережі Інтернету, сучасними технологіями видавничої справи, що певною мірою негативно впливають на створення культури особистісного мовленнєвого простору, оволодіння естетикою слова, морально-естетичним самовираженням у спілкуванні. Молодші школярі більше, ніж дорослі, підлягають впливу субкультури, моди на спрощення стилю спілкування, зневажливого ставлення до краси буденного мовлення, що призводить до значної засміченості їхнього мовлення, нарочитої брутальності. У молодшому шкільному віці закладається фундамент культури мислення, культури мовлення і спілкування, розвиваються комунікативні здібності, пізнавальна активність, образне творче мислення. Саме початкова школа покликана сформувати в дітей інтерес до краси й мудрості живого слова, його значущості в житті людини. Дипломна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У першому розділі розглянуто теоретичні засади формування основ мовленнєвої культури в початковій школі: описано лінгводидактичні основи мовленнєвої культури; розглянуто психолого-педагогічні аспекти оволодіння молодшими школярами основами культури мовлення та проблеми розвитку мовленнєвої культури у теорії та практиці школи першого ступеня.У другому розділі роботи розкрито методичні аспекти формування основ культури мовлення під час вивчення української мови: описано результати діагностики рівнів сформованості мовленнєвої культури дітей молодшого шкільного віку; проаналізовано зміст і форми роботи з формування культури мовлення на уроках української мови та опанування комунікативними якостями мовлення за допомогою методу вправ і завдань. У висновках відображено основні результати роботи, у додатках презентовано методичний матеріал.Today, the need to form a speech culture among younger schoolchildren is becoming particularly significant, which is connected with the intensification of information communications, with the widespread introduction of the Internet, modern publishing technologies, which to a certain extent negatively affect the creation of a culture of personal speech space, mastering the aesthetics of words, moral aesthetic self-expression in communication. Younger schoolchildren, more than adults, are subject to the influence of subculture, the fashion for simplifying the style of communication, contempt for the beauty of everyday speech, which leads to a significant clogging of their speech, deliberate brutality. At the elementary school age, the foundation of the culture of thinking, the culture of speech and communication is laid, communicative abilities, cognitive activity, imaginative creative thinking are developed. Primary school is designed to develop children's interest in the beauty and wisdom of the living word, its significance in human life. The thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of used sources and appendices. The first chapter examines the theoretical foundations of the formation of the foundations of speech culture in primary school: the linguistic didactic foundations of speech culture are described; the psychological and pedagogical aspects of mastering the basics of speech culture by younger schoolchildren and the problems of speech culture development in the theory and practice of the first grade school are considered. The second section of the work reveals the methodical aspects of the formation of the foundations of speech culture during the study of the Ukrainian language: the results of the diagnosis of the levels of formation of the speech culture of children of primary school age are described; analyzed the content and forms of work on the formation of speech culture in Ukrainian language classes and mastering the communicative qualities of speech using the method of exercises and tasks. The main results of the work are reflected in the conclusions, methodical material is presented in the appendices.