Розвиток комунікативної компетентності молодших школярів з розладами аутичного спектру: кваліфікаційна робота

Abstract

Ми висвітлили, що фундаментальним у дидактичній методиці єконструювання специфічних поведінкових програм розвитку, хоча і навчальніпрограми не повинні обмежуватися індивідуальним навчанням.Під час вивчення літератури та особистого досвіду педагогів миз’ясували, що навчання висловлювати думки будь-яким доступним способомдозволить учням закріпити комунікативні навички, які потім стануть основоюдля формування мовленнєвої діяльності. Для розвитку безпосередньогобажання спілкуватися та висловлювати власні потреби можнавикористовувати такі засоби спілкування: звуки, вокалізацію,звуконаслідування, міміку, жести, рухи та дії, використання яких особливоважливо на першому етапі навчання. Корекційна робота в будь-якому випадкувчить учнів діяти і проявляти ініціативу в спілкуванні, намагатися передатисвої бажання і наміри іншим учасникам спілкування.