Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
9 results
Search Results
Item Світоглядні машинознавчі знання майбутніх учителів технологій(Вінниця : ВДПУ, 2024) Іванчук, А. В.; Марущак, О. В.; Красильникова, І. В.Машинознавча компетентність є базовою складовою фахової підготовки майбутніх учителів технологій. Вона реалізується, як правило, у профільному навчанні старшокласників та спрямовує їхнє професійне самовизначення на сферу сучасного виробництва, допомагає школярам орієнтуватися в різних видах робочих машин, використовуючи в якості опори вміння визначати їхні способи дії, а також дозволяє майбутнім учителям технологій кваліфіковано організовувати позакласну роботу та позашкільну освіту школярів. Нині фактичний зміст машинознавчих знань майбутніх учителів технологій вузький та нерелевантний їхній професійній діяльності, так як моделює основи фахової компетентності майбутніх інженерів-конструкторів машинобудівної галузі. У статті обґрунтовується потреба заміни функціональної концепції змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій на концепцію користувача робочих машин. Відповідно відбувається заміна знань інженера-конструктора машинобудівної галузі на базові світоглядні знання інженера-механіка як еталонного кваліфікованого користувача робочих машин або техніки в цілому. У досліджені було висунуто гіпотезу, що рівень пізнавального інтересу майбутніх учителів технологій до машинознавчих знань підвищиться, якщо їхній зміст буде світоглядним. Розкрито сутність методу контрольних запитань, який дозволяє моделювати машинознавчий світогляд користувача робочих машин. Педагогічний експеримент проводився у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського протягом 2018–2024 років. Він складався з трьох серій констатувальної, формувальної та контрольної стадій. На констатувальній стадії педагогічного експерименту визначався фактичний рівень інтересу студентів до машинознавчих знань. На формувальній стадії формувалася традиційна машинознавча компетентність у контрольних групах та інноваційна машинознавча компетентність в експериментальних групах. У кінці семестрів на контрольній стадії здійснювалася оцінка характеру зсуву пізнавальних інтересів студентів контрольної та експериментальної груп до машинознавчих знань. Теоретична цінність результатів полягає в обґрунтуванні концепції користувача робочих машин для визначення змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій. Практична цінність результатів полягає у використанні технічних задач як дидактичної умови формування машинознавчої компетентності студентів у процесі використання засвоєних ними світоглядних машинознавчих знань для розв’язання навчальних технічних проблемних ситуацій.Item Машинознавчі знання як культурні феномени(Вінниця : ВДПУ, 2024) Іванчук, А. В.; Апасов, О. В.; Барицький, М. М.В статті зроблено спробу висвітлити проблеми, пов’язані з викладанням машинознавства, зокрема навчальної дисципліни «Робочі машини» майбутнім учителям технологій. Розкрито базове протиріччя в структурі змісту про робочі машини та сутність основ культурних феноменів, пов’язаних із вивченням машин в педагогічних закладах вищої освіти України. Висвітлено, як доцільно здійснити переструктурування змісту навчальної дисципліни «Робочі машини».Item Методологічні передумови формування у майбутніх учителів технологій проєктної компетентності(Berlin, Germany, 2024) Марущак, О.В.; Ільчук, Є.А; Ткаченко, А.Г.; Ціцілін, М.О.У статті обґрунтовано методологічні передумови формування у майбутніх учителів технологій проєктної компетентності. Зазначено, що обов’язковою вимогою для ефективного формування в майбутніх учителів технологій проєктної компетентності є дотримання в освітньому процесі закладу вищої освіти спеціальних організаційно-педагогічних умов; визначено основні компоненти та рівні сформованості проєктної компетентності майбутнього вчителя технологій.Item Графічна основа для вивчення сутності робочої машини майбутніми вчителями технологій(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Іванчук, А.В.; Апасов, О.В.; Городюк, Я.В.У статті висвітлена об’єктивна необхідність зміни концепції змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій. Запропоновано графічну основу з фрактальними властивостями, яка стане дидактичним засобом формування узагальнених машинознавчих знань.Item Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Близнюк, М.М.; Blyznyuk, M.M.; Вакуленко, Н.В.; Vakulenko, N.V.Розглянуто питання впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у підготовку майбутніх учителів технологій. Адже головна тенденція в освіті сьогодні така, що найважливішими потенційними вигодами від застосування інформаційно-комунікаційних технологій є зручність і продуктивність, тобто економія часу. Тому забезпечення навчальними платформами інтегрованого доступу до ресурсів, які необхідні для навчального процесу, особливо важливе.Item Зміст, форми й методи підготовки майбутніх учителів технологій до проектної діяльності(Вінниця:ПП Балюк І.Б., 2019) Марченко, С.С.; Marchenko, S.S.У статті автор підкреслює важливість підготовки майбутніх учителів технологій до проектної діяльності, розглядає її зміст та структуру, виділяє напрямки, характеризує методи, форми і засоби організації діяльності студентів.Item Технологічна STEM-освіта: сутність та перспективи реалізації(Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Шимкова, І. В.; Шимкова, И. В.; Shimkova, I. V.; Багрій, Д. С.; Bagriy, D. S.; Тихолаз, Д. В.; Tikholaz, D. V.Статтю присвячено обґрунтуванню ролі та місця трудового навчання та технологічної освіти у реалізації STEM-навчання з огляду на мету і завдання освітньої галузі «Технології».Item Фундаменталізація професійної підготовки майбутнього вчителя технологій(Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2014) Марущак, О. В.; Marushchak, O. V.У статті розкрито теоретичні аспекти фундаменталізації професійної підготовки майбутніх учителів технологій на основі інтеграції; визначено умови здійснення інтеграції, ключові моменти поняття інтеграції, її суттєві ознаки; зазначено можливості фундаменталізації підготовки майбутнього вчителя технологій.Item Теоретические основы фундаментализации профессиональной подготовки учителей технологий(Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2017) Марущак, О. В.В статье раскрыты теоретические аспекты фундаментализации профессиональной подготовки учителей технологий. Одним из эффективных средств фундаментализации высшего образования определена интеграция знаний, которая выступает как генерализация и универсализация учебного знания.