Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
8 results
Search Results
Item Корекція особистісних детермінант професійного спілкування майбутніх учителів(Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2010) Галузяк, В. М.; Haluziak, V.У статті розкривається зміст методики формування готовності майбутніх учителів до продуктивного педагогічного спілкування шляхом корекції їх особистісних диспозицій.Item Ціннісні орієнтації в структурі особистісних чинників педагогічного спілкування(Вінниця : Планер, 2009) Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.З позицій особистісного підходу розглядається проблема ціннісної детермінації стильових особливостей педагогічного спілкування. За допомогою проективної методики виділено й проаналізовано чотири типи ціннісних орієнтацій у сфері педагогічної взаємодії. Визначено психологічні механізми ціннісної регуляції педагогічного спілкування.Item Ціннісні детермінанти педагогічного спілкування(Луцьк, 2010) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.У статті проблема ціннісної детермінації педагогічного спілкування розглядається з позицій особистісного підходу. З'ясовані психологічні механізми ціннісної регуляції педагогічного спілкування. Емпіричним шляхом виокремлено й проаналізовано чотири типи ціннісних орієнтацій учителів у сфері педагогічного спілкування: дидактична, статусна, дисциплінарна й особистіснаItem Формування особистісної готовності майбутніх учителів до педагогічного спілкування(Київ ; Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.Стаття присвячена обґрунтуванню моделі особистісної підготовки майбутніх учителів до професійного спілкування. Запропоновано програму формування продуктивних і корекції неадекватних стилів педагогічного спілкування, яка забезпечує не тільки засвоєння окремих комунікативних умінь, знань, способів і прийомів спілкування, а цілісний розвиток особистості майбутнього вчителя як суб’єкта педагогічного спілкуванняItem Типологія стилів педагогічного спілкування(Вінниця, 2001) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.У статті проаналізовано різні підходи до диференціації стилів педагогічного спілкування. Виокремлені три ортогональні параметри міжособистісної взаємодії, які необхідно враховувати під час диференціації стилів педагогічного спілкування: "симпатія – антипатія"; "домінантність – пасивність"; "формальність – автентичність". На основі комбінування вказаних параметрів визначено й описано вісім стилів педагогічного спілкування: авторитетний, діловий, зверхній, конформний, байдужий, відчужений, формально-толерантний, агресивний.Item Проблема індивідуального стилю педагогічного спілкування(Вінниця : ВДПУ імені М. Коцюбинського, 1998) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.Визначено основні напрями досліджень проблематики індивідуального стилю педагогічного спілкування: з’ясування сутності і структури стилів педагогічного спілкування, їх класифікація; діагностика стилів педагогічного спілкування; дослідження психологічних детермінант стилів педагогічного спілкування; вивчення психолого-педагогічних ефектів різних стилів педагогічного спілкування; з’ясування психологічних механізмів, закономірностей і можливостей цілеспрямованого формування та корекції індивідуальних стилів педагогічного спілкування; вивчення динаміки становлення і трансформації стильових особливостей педагогічного спілкування в процесі професійно-педагогічної підготовки і безпосередньої взаємодії педагога з вихованцями. Виокремлено й описано три біполярні параметри, які повинні враховуватися під час класифікації стилів педагогічного спілкування: «домінантність – пасивність»; «симпатія – антипатія»; «закритість – відкритість»Item Класифікація стилів педагогічного спілкування(К. : Наук.-метод. центр вищої освіти, 2001) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.У статті проаналізовано різні підходи до класифікації стилів педагогічного спілкування. Виділено три ортогональні параметри педагогічного спілкування: "симпатія – антипатія"; "домінантність – пасивність"; "формальність – автентичність". На основі комбінування вказаних параметрів виокремлено й описано вісім стилів педагогічного спілкування: авторитетний, діловий, зверхній, конформний, байдужий, відчужений, формально-толерантний, агресивнийItem Основні характеристики ефективного стилю педагогічного спілкування(Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2001) Галузяк, Василь Михайлович; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.У статті розглядаються різні підходи до визначення характеристик ефективного стилю педагогічного спілкування. Виокремлено біполярні параметри, які відображають фундаментальні аспекти міжособистісної взаємодії і визначають конструктивність педагогічного спілкування: «домінантність - залежність»; «симпатія - антипатія»; «закритість - відкритість»