Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
14 results
Search Results
Item Організація квазіпрофесійної діяльності майбутніх вихователів обдарованих дітей на практичних заняттях з педагогічних дисциплін(2019) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Обґрунтовано важливість підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до розвитку обдарованості дітей як окремого напряму професійної педагогіки. Показано значення включення здобувачів вищої освіти в квазіпрофесійну діяльність у контексті їх підготовки до роботи з обдарованими дітьми, в ході якої створюються умови для набуття ними спеціальної компетентності. Встановлено, що вироблення практичних навичок і поглиблення професійних якостей студентів на основі засвоєних науково-методичних засад обдарованості є обов’язковим елементом спеціальної компетентності майбутніх вихователів обдарованих дітей. Розкрито освітній потенціал практичних занять з педагогічних дисциплін у процесі підготовки студентів до роботи з обдарованими дітьми. Визначено організаційно-методичні особливості проведення практичних занять. Презеновано авторську структуру практичного заняття та алгоритм, який включає методи навчання і види роботи студентів на різних етапах підготовки та проведення такої форми навчання у закладі вищої освіти. Показано значення підготовчої роботи студентів до практичного заняття, від якості якої залежать результати їхньої навчально-пізнавальної діяльностіItem Інтерактивні методи в підготовці майбутніх вихователів обдарованих дітей у контексті євроінтеграційних вимог до підвищення якості вищої освіти(Київ-Дрогобич : ТзОВ "Трек-ЛТД", 2019) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Показано необхідність набуття фахівцями психолого-педагогічного профілю спеціальної компетентності для роботи із здібними й талановитими дітьми. Проаналізовано зарубіжний досвід щодо отримання майбутніми педагогами відповідної освіти для організації такого напряму професійно-педагогічної діяльності. Окреслено перспективи його впровадження у вітчизняній системі вищої педагогічної освіти. Показано значення включення здобувачів вищої освіти в квазіпрофесійну діяльність у контексті їх підготовки до роботи з обдарованими дітьми. На основі узагальнення досвіду роботи висвітлено методичні особливості організації ділових ігор у процесі підготовки майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьмиItem Підготовка майбутніх творчих педагогів обдарованих дітей у контексті євроінтеграції(Херсон, 2019) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Виокремлено суперечності й проблеми в роботі з обдарованими дітьми в закладах дошкільної освіти та в школі. Показано необхідність набуття фахівцями психолого-педагогічного профілю спеціальної компетентності для роботи із здібними й талановитими дітьми. Проаналізовано зарубіжний досвід щодо отримання майбутніми педагогами відповідної освіти для організації такого напряму професійної діяльності. Окреслено перспективи його впровадження у вітчизняній вищій освіті. Обґрунтовано перспективні напрями створення системи роботи в освітньому процесі закладу вищої педагогічної освіти, спрямованої на створення умов для набуття майбутніми педагогами спеціальної компетентності для розвитку обдарованості дітейItem Развитие творческих способностей будущих воспитателей как составляющая подготовки к работе с одаренными детьми(Минск : БГПУ, 2018) Демченко, Е.П.; Демченко, О.П.; Demchenko, О.Р.Проанализирована сущность креативной компетентности. Представлен опыт работы по развитию творческих способностей будущих педагогов в учреждении высшего образования. Наведены примеры самостоятельных творческих заданий для формирования креативности будущих педагогов одаренных детейItem Практическое занятие как форма квазипрофессиональной подготовки будущих воспитателей одаренных детей(Барановичи, 2019) Демченко, Е.П.; Демченко, О.П.; Demchenko, О.Р.Важной задачей современной высшей школы является изменение направленности будущих воспитателей в профессиональной деятельности на «среднего ребенка» с условной возрастной нормой развития и ее переориентация на работу с каждым дошкольником или учеником как оригинальной и неповторимой личностью. Существенно отличаются от сверстников и требуют особого внимания дети с проявлениями различных видов одаренности. Необходимым является моделирование системы подготовки будущих воспитателей, целью которой является овладение студентами специальной компетентностью для работы с детьми с проявлениями разных видов одарённости. Одним из условий достижения таких результатов является организация квазипрофессиональной деятельности будущих воспитателей на различных этапах образовательного процесса. Для развития доминантных для педагогов одаренных детей качеств и необходимых умений следует использовать практические занятия по педагогическим дисциплинам, организовывая их за определенным алгоритмом, который включает этапы, виды и методы работыItem Статус одаренного ребенка в проблемном поле инклюзивной педагогики(Мозырь : МГПУ им. И. П. Шамякина, 2016) Демченко, Е.П.; Демченко, О.П.; Demchenko, О.Р.Показано противоречие между формальным признанием одаренных детей категорией лиц с особыми образовательными потребностями и недостаточным вниманием к ним в контексте практической организации инклюзивного образованияItem Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти до розвитку соціальної обдарованості дітей у контексті компетентнісного підходу(Чернігів, 2018) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Показані стереотипи щодо пояснення феномену обдарованості. Віднесено обдарованих дітей до категорії осіб, процес особистісного становлення яких за багатьма параметрами якісно відрізняється від умовної вікової норми і вимагає спеціальних умов, додаткових ресурсів, організації культурно-освітнього простору для їх творчої самореалізації. Доведено необхідність спеціальної підготовки педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Окреслені напрями підготовки компетентних фахівців психолого-педагогічного профілю для розвитку дитячої обдарованостіItem Розвиток творчих здібностей майбутніх вихователів обдарованих дітей(Краматорськ : ДДМА, 2018) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Показано необхідність реалізації творчого підходу в процесі забезпечення сприятливих умов для розвитку здібностей і обдарованості дітей. Узагальнено напрями й окреслено проблеми підготовки майбутніх креативних педагогів обдарованих дітей. Розкрито сутність та показано специфіку педагогічної творчості як інтегративної характеристики фахівців психолого-педагогічного профілю. Представлено напрями роботи з розвитку творчих здібностей майбутніх педагогів в закладі вищої освітиItem Воспитатель как субъект создания культурно-образовательного пространства для развития социальной одаренности(Минск, 2017) Демченко, Е.П.; Демченко, О.П.; Demchenko, О.Р.Обобщены современные подходы к пониманию социальной одаренности, предложено авторское толкование такого научного феномена. Проанализирована проблема создания культурно-образовательного пространства для развития социальной одаренности детей в условиях детского сада и определены его параметры. Показана необходимость формирования субъектной позиции воспитателя как организатора взаимодействия социально одаренной личности с социокультурным и образовательным окружениемItem Соціальні проблеми обдарованих дітей як особистостей з особливими освітніми потребами(Глухів : Глухівський НПУ ім. О. Довженка, 2018) Демченко, О.П.; Демченко, Е.П.; Demchenko, О.Р.Показано статус обдарованих дітей у проблемному полі інклюзивної педагогіки. Доведено, що обдаровані діти мають особливі освітні потреби, зумовлені їхніми високими здібностями та асинхронністю розвитку. З’ясовано, що для розгортання проявів обдарованості необхідно створювати сприятливі умови. Узагальнено праці вчених, в яких визначено їхні соціально-психологічні проблеми. Виділено категорії обдарованих учнів, які мають соціально-психологічні проблеми, серед яких є діти з проявами різних видів обдарованості