Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
11 results
Search Results
Item Методичні аспекти розвитку творчої уяви дітей дошкільного віку(Opole : The Academy of Management and Administration in Opole, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н. О.; Pakhalchuk, N. O.Уточнено поняття творчої уяви, визначено критерії, показники і типи розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтовано педагогічні умови, які забезпечують ефективність розвитку творчої уяви дошкільників та розроблено методичне забезпечення для їх реалізації на етапі підготовки дітей до навчання у школі І ступеня.Item Характеристика типів розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку(Одесса : КУПРИЕНКО СВ, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н. О.; Pakhalchuk, N. O.Проаналізовано сучасний стан проблеми розвитку творчої уяви старших дошкільників, обґрунтовано критерії, показники та типи розвитку творчої уяви. Сформульовано педагогічні умови розвитку творчої уяви старших дошкільників, презентовано методичний інструментарій, спрямований на їх практичне забезпечення, описано роботу, проведену на формувальному етапі експерименту, та здійснено аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи.Item Pedagogical conditions of teachers’ training to formation of children’s aesthetic experience(Ivanovo, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н. О.; Pakhalchuk, N. O.In the article the problem of prospective primary school teachers’ training to formation of junior schoolchildren’s aesthetic experience is considered as a complicated and multiaspect process. In author’s opinion, the effective solution of the particular problem and the quality of obtained results are dependent on development of certain pedagogical conditions in the study (ensuring of interaction between scientific and artistic approaches to teachers’ professionally oriented training; mastering algorithms of aesthetic upbringing activities with junior schoolchildren by prospective primary school teachers; activation of artistic thinking of prospective specialists with the aim of enriching their own aesthetic experience; attracting students to formation of aesthetic experience of the child in the process of passing different types of teaching practice). In the article the examples of author’s methods and algorithms of work with students are presented. The variants of aesthetically directed tasks for teacher’s training practice are described. The paper studies teaching objectives and features of the special seminar “The Ways of Formation of Aesthetic Experience of Junior Schoolchildren” and the stages of the seminar’s procedure. The criteria and levels (formal, partly-productive, creative) of readiness of teachers to formation of aesthetic experience of schoolchildren are defined.Item Розвиток С. І. Миропольським ідей Я. А. Коменського щодо сутності принципу наочності навчання(Slбdkovičovo : VysokбškolaDanubius, 2017) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Пахальчук, Н.; Pakhalchuk, N.; Колеснік, К.; Kolesnik, K.У статті на основі аналізу педагогічної спадщини видатного вітчизняного педагога кінця ХІХ – початку ХХ ст. С.І.Миропольського узагальнено його погляди на проблему використання ідей Я.А.Коменського щодо суті принципу наочності навчання. Визначено особливості позиції С. І.Миропольського щодо значення, функцій, засобів наочного навчання для початкової школи.Item Обґрунтування компонентів творчого потенціалу майбутнього педагога ДНЗ та школи І ступеня(Умань : ФОП Жовтий, 2015) Голюк, Оксана; Holiuk, OksanaНа основі узагальнення різних означень досліджуваного поняття уточнено сутнісну характеристику категорії «творчий потенціал майбутнього педагога». В структурі творчого потенціалу виокремлено і схарактеризовано наступні компоненти: мотиваційна, когнитивно-креативна, методологічна (оргдіяльнісна). Доведено взаємозв'язок творчого потенціалу з рефлексією, з аксіологічним та комунікативним потенціалом педагога.Item Организация воспитателем ДОУ педагогической поддержки семьи через социальные сети(Брест : БрГУ, 2015) Голюк, Оксана; Holiuk, OksanaВ статье обоснована необходимость организации воспитателем детского образовательного учреждения педагогической поддержки семьи. Предложено использование Интернет-коммуникации социальных сетей как средства повышения эффективности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.Item Критерии и показатели готовности будущих воспитателей ДОУ к взаимодействию с семьей(Брест : БрГУ, 2016) Голюк, Оксана; Holiuk, Oksana; Голюк, Р. Ш.; Holiuk, R. Sh.Уточнено понятие «профессиональная готовность будущего воспитателя дошкольного образовательного учреждения к взаимодействию с семьями»; выделены компоненты готовности; обоснованы критерии и показатели готовности будущих воспитателей к взаимодействию с семьями.Item Ціннісні орієнтації батьків як основа забезпечення гармонійного буття дитини у сім’ї(2015) Голюк, Оксана; Holiuk, OksanaУ статті висвітлюються питання впливу ціннісних орієнтацій батьків на емоційно-чуттєву сферу дитини як основу її гармонійного буття у сім’ї, уточнюється зміст ключових понять, наголошується на проблемах батьків щодо вибору ефективного інструментарію, адекватного меті виховання щасливої дитини.Item Уровни развития диалогической культуры будущих воспитателей доу и учителей начальной школы в процессе профессиональной подготовки(Мозырь : УО МГПУ им. И. П. Шамякина, 2015) Голюк, Оксана; Holiuk, OksanaВ статье обосновано значение методологической, информационной, исследовательской культуры как основы развития диалогической культуры студентов в учебно-познавательной деятельности; презентованы результаты изучения уровня развития диалогической культуры будущих воспитателей ДОУ и учителей начальной школы, определены совокупность педагогических условий, которые обеспечивают системное развитие диалогической культуры в процессе их профессиональной подготовки.Item Організаційно-педагогічні умови набуття майбутніми вихователями днз фахових компетентностей для роботи в інклюзивному середовищі(Вінниця : Планер, 2016) Голюк, Оксана; Holiuk, OksanaОбґрунтовано необхідність набуття майбутніми вихователями дошкільних навчальних закладів інклюзивної компетентності як фахової. Визначено організаційно-педагогічні умови формування фахових компетентностей студентів для роботи в інклюзивному середовищі.