Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/cec9e323-5456-4f94-9bf1-29025376c734
Browse
11 results
Search Results
Item Використання інтерактивних методів навчання у розвитку пізнавальної активності молодших школярів: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Лопаткіна, Аліна Олександрівна; Лопаткина, А. А.; Lopatkina, A. O.У роботі з’ясовано теоретичні аспекти розвитку пізнавальної активності молодших школярів та експериментально доведено ефективність використання інтерактивних методів навчання у розвитку пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку. За допомогою порівняльного аналізу навчально-методичної літератури з’ясувано особливості використання інтерактивних методів навчання у контексті ідей Нової української школи. При узагальнені фактичного матеріалу, систематизації результатів дослідження, укладання висновків, використовувалися узагальнюючий аналіз та метод систематизації, для проведення експериментального дослідження використовувався метод спостереження, анкетування учнів а також індивідуальна бесіда. Другий розділ дипломного дослідження присвячено практичним аспектам використання інтерактивних методів навчання у розвитку пізнавальної активності молодших школярів. Акцент зроблено на організації проєктної діяльності для розвитку пізнавальної активності молодших школярів.Item Розвиток творчих здібностей молодших школярів в умовах групи продовженого дня: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Янчук, Віра Олегівна; Янчук, В.О.; Yanchuk, V.O.У дипломній роботі обґрунтовано теоретичні основи проблеми розвитку творчих здібностей молодших школярів в умовах групи продовженого дня. Здійснено понятійний аналіз творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку. Окремим параграфом подано структуру організації, види занять та зміст роботи вихователя групи продовженого дня у Новій українській школі. За результатами експериментальних досліджень з’ясовано особливості розвитку творчих здібностей молодших школярів в умовах групи продовженого дня. З’ясовано організаційні засади роботи вихователя групи продовженого дня з розвитку творчих здібностей учнів в умовах Нової української школи. Автором систематизовано різні форм виховної роботи з розвитку творчих здібностей учнів в умовах ГПД. Розкрито можливості гурткової роботи у розвитку творчих здібностей молодших школярів, а також методичні засади використання творчих ігор в режимі роботи групи продовженого дня.Item Виховання у молодших школярів патріотичних почуттів в умовах Нової української школи: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Мілянська, Альона Володимирівна; Милянская, А.В.; Milianska, A.V.У роботі з’ясовано, що проблема виховання патріотичних почуттів молодших школярів є досить актуальною в даний час. Відповідно до поставлених завдань автору дипломного дослідження вдалось виокремити критерії, показники та проаналізувати стан сформованості патріотичних почуттів молодших школярів. Розглянуто потенціал навчальних предметів початкової школи під кутом реалізації вимог Нової української школи. Зазначено, що для ефективного його використання з метою формування патріотичних почуттів молодших школярів вчителю необхідно мати високий рівень патріотизму та високий рівень педагогічної майстерності, щоб засвоєння знань з даних предметів було ефективним з одного боку, та це не перешкоджало реалізувати одну з вимог НУШ – наскрізності процесу виховання, зокрема, патріотичних почуттів.Item Використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Магденко, Вікторія Ігорівна; Магденко, В. И.; Magdenko, V.I.У дипломній роботі здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження: окреслено визначення поняття «електронний освітній ресурс (ЕОР)», під яким у роботі розуміється освітній ресурс, представлений в електронно-цифровій формі, який включає в себе структуру, предметний зміст і метадані про них. Наведене та проаналізоване визначення супутніх до ЕОР дефініцій, а саме: мультимедійна технологія, мультимедіа, інтерактивне навчання. Уточнено психолого-педагогічні особливості розвитку молодших школярів та можливостей використання освітніх інтернет-ресурсів в роботі вчителя початкових класів. Визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні стану сформованості навичок роботи з комп’ютером в учнів початкової школи. Цей процес реалізовано за допомогою анкетування, тестування, виконання учнями практичного завдання. Обґрунтовано педагогічні умови використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі. Виявлено специфіку використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі у процесі дистанційного навчання. Описано досвід учителів початкової школи (Л.В. Бойко та А.О Бондаренко) з використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі.Item Розвиток творчого мислення учнів в освітньому процесі початкової школи(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Мельничук, Наталія Анатоліївна; Мельничук, Н. А.; Melnychuk, N. А.У дипломній роботі ґрунтовно розкрито теоретичні аспекти проблеми дослідження: здійснено теоретичний аналіз основних дефініцій дослідження; проаналізований сучасний стан розвитку творчого мислення молодших школярів; висвітлено досвід вчителів початкової школи щодо розвитку молодших школярів, визначено стан готовності учнів початкових класів до розвитку творчого мислення. На належному науково-теоретичному рівні проведене діагностичне обстеження сформованості творчого мислення та запропоновано різні методи та прийоми, які сприятимуть розвитку творчого мислення у учнів початкових класів в освітньому процесі.Item Розвиток художньо-комунікативних здібностей молодших школярів засобами театралізованої діяльності : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Бурлака, Руслана Григорівна; Бурлака, Р.Г.; Burlaka, R.G.Дипломна робота складається з двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. Перший розділ присвячений дослідженню теоретичних основ проблеми дослідження. У ньому здійснено дефінітивний аналіз основних понять дослідження; розглянуто питання розвитку художньо комунікативних умінь молодших школярів в історико-педагогічних дослідженнях; визначено особливості розвитку і сформованості художньо комунікативних умінь молодших школярів (за результатами експериментального дослідження). Експериментальна база дослідження – ТОВ «Приватний дитиноцентрований заклад загальної середньої освіти «ХАБ Скул»» м.Вінниця, респонденти: діти, вчителі. У другому розділі «Теоретико – методичні особливості використання театру в розвитку художньо-комунікативних здібностей молодших школярів » розкрито педагогічні умови розвитку художньо-комунікативних здібностей молодших школярів; описано методику використання театру як виду мистецтва і педагогічний засіб на основі прочитаного; проаналізовано особливості розвитку художньо-комунікативних здібностей молодших школярів засобами театралізації; описано передовий педагогічний досвід у розвитку художньо-комунікативних здібностей молодших школярів під час організації театральної діяльності учнів (на прикладі шкіл м.Вінниця). Досліджуючи процес розвитку художньо-комунікативних здібностей молодших школярів як педагогічну проблему, а також беручи до уваги актуальність цієї проблеми в сучасній системі викладання мистецтва ми провели констатувальний експеримент, який включав педагогічне спостереження за учнями під час сприйняття театрального дійства та в театральній діяльності, анкетування, експертні оцінки, аналіз результатів творчої та інтерпретаційної діяльності учнів діагностику рівнів розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів. Ми переконалися, що художньо-комунікативні навички молодших школярів, може сприяти саморозвитку особистості, самопізнанню, усвідомленню нового досвіду, естетичних цінностей. Важливим засобом є театральне мистецтво.Item Використання колективних форм роботи у налагодженні міжособистісних стосунків молодших школярів : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Науменко, Вікторія Віталіївна; Науменко, В.В.; Naumenko, V.V.У роботі визначено, що міжособистісні стосунки дітей молодшого шкільного віку є сукупністю певних установок і очікувань дитини, в основі яких лежать цілі, зміст й організація її спільної діяльності, як з однолітками, так і з педагогами. Таким чином, формування і розвиток міжособистісних стосунків виступає одним з компонентів організації освітнього процесу. Відповідно до поставлених завдань вдалось проаналізувати стан досліджуваної проблеми в психолого-педагогічній літературі, дослідити та описати вплив колективних форм роботи учнів на міжособистісні стосунки дітей молодшого шкільного віку та використання колективних форм роботи на уроках в контексті ідей Нової української школи.Item Розвиток літературно-творчих здібностей молодших школярів у процесі читацької діяльності : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Маринчук, Валентина Олександрівна; Маринчук, В.О.; Marinchuk, V.O.Дипломна робота складається з двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. Перший розділ присвячений дослідженню теоретичних основ проблеми дослідження. У ньому здійснено дефінітивний аналіз основних понять дослідження; розглянуто питання розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів в історико-педагогічних дослідженнях; визначено особливості розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів (за результатами експериментального дослідження) У другому розділі «Методичні засади розвитку літературно-творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку на уроках читання» описано методику використання різних видів творчої діяльності на основі прочитаного; проаналізовано особливості активізації читацької діяльності молодших школярів засобами театралізації; описано передовий педагогічний досвід у розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів в практиці організації уроків читання. Досліджуючи процес розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів як педагогічну проблему, а також беручи до уваги актуальність цієї проблеми в сучасній системі викладання української мови та літератури, ми провели констатувальний експеримент, який включав анкетування вчителів; діагностику рівнів розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів. Ми переконалися, що творча діяльність учнів, яка підтримується дорослими та однолітками, сприяє підвищенню мотивації до навчання, розвиткові інтелекту, формуванню літературної компетентності, максимальному розкриттю творчих здібностей кожного молодшого школяра.Item Формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Мороз, Ірина Василівна; Мороз, И.В.; Moroz, I.V.У першому розділі «Теоретичні основи формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи» здійснено дефінітивний аналіз основних понять дослідження, розглянуто психолого-педагогічні засади формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів, визначено вимоги до формування комунікативної компетентності молодших школярів у нормативних документах і підручниках. У другому розділі «Методичні аспекти формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи» визначено дійсний стан сформованості комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи, описано творчий досвід вчителів початкової школи щодо формування комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи та особливості використання інтерактивних методів на уроках літературного читання. Щоб з’ясувати стан сформованості комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі літературознавчої роботи ми провели експериментальне дослідження, метою якого було дослідження рівня сформованості комунікативно-мовленнєвої діяльності шляхом впровадження експериментальної системи вправ у процесі засвоєння літературознавчих понять. Аналіз виконання дітьми усіх запропонованих завдань виявив переважання середнього рівня сформованості комунікативно-мовленнєвої компетентності молодших школярів, тому ми переконані в актуальності даної проблеми та важливість використання інтерактивних методів на уроках читання, що сприятимуть розвитку комунікативно-мовленнєвої компетентності в процесі формування літературознавчої компетенції дітей молодшого шкільного віку.Item Моральне виховання дітей молодшого шкільного віку засобами ігрового фольклору : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Пікуль, Наталія Михайлівна; Пикуль, Н.Н.; Pikul, N.M.У першому розділі «Теоретичні основи морального виховання молодших школярів засобами ігрового фольклору» здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження, описано ґенезу розвитку проблеми використання фольклорних творів у початковій школі, визначено психолого-педагогічні засади формування морального виховання дітей молодшого шкільного віку, описано творчий досвід вчителів початкової школи щодо морального виховання засобами ігрового фольклору. У другому розділі «Методичні аспекти морального виховання молодших школярів засобами ігрового фольклору» здійснено діагностику сформованості моральної свідомості дітей молодшого шкільного віку, визначено педагогічні умови морального виховання молодших школярів засобами ігрового фольклору, описано особливості використання ігрового фольклору в системі морального виховання особистості молодшого школяра. З метою дослідження рівнів рівні сформованості моральної свідомості молодших школярів ми провели експериментальне дослідження. Проведене діагностичне дослідження переконливо доводить правомірність обраного шляху проєктування процесу виховання. Ми переконані, що з метою формування морально-етичної вихованості молодших школярів на уроках читання та в позанавчальний час доцільно використовувати малі фольклорні жанри, під час роботи над якими можливе засвоєння та усвідомлення морально-етичних норм. При цьому роз’яснення моральних норм забезпечуватиметься методами впливу на підсвідомість (навіювання) і свідомість (бесіда, розповідь, пояснення). Отже, визнаючи ігровий фольклор ефективним засобом морально-етичного виховання молодших школярів, важливо використовувати різноманітні форми роботи над ним в освітньому процесі початкової школи.