Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
10 results
Search Results
Item Застосування мультимедійних технологій як основа особистісно орієнтованого підходу у викладанні іноземних мов(Вінниця : ВДПУ, 2017) Громов, Євген Володимирович; Громов, Е. В.; Gromov, Y. V.; Мазайкіна, Ірина Олегівна; Мазайкина, И.О.; Mazajkina, I. O.Стаття присвячена проблемі використання сучасних мультимедійних технологій в якості основної складової особистісно орієнтованого підходу у викладанні іноземних мов. Автори визначають вплив психологічного комфорту від застосування мультимедійних технологій майбутніми вчителями іноземних мов на їхню готовність до впровадження цих технологій у професійній діяльності. Також доведено, що подібні технології навчання іноземних мов з дидактичної точки зору оптимізують психічне навантаження, активізують пізнавальну діяльність, скеровують і контролюють процес формування та розвитку мовних навичок і вмінь, розвивають активність і самостійність у розв’язанні комунікативно-проблемних завдань.Item Використання електронних освітніх ресурсів у процесі підготовки майбутніх учителів за змішаною формою навчання(Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Кириленко, В. В.; Кириленко, В. В.; Kyrylenko, V.V.; Крижановський, А.І.; Крыжановский, А.И.; Kryzhanovskyi, A.I.; Кириленко, Н.М.; Кириленко, Н.М.; Kyrylenko, N.M.Актуальність статті пов’язана з системним впровадженням в освітній процес педагогічних вищих навчальних закладів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що викликає появу нових видів і форм його організації, зокрема змішаного навчання. На підставі аналізу наукової літератури та досліджень викладачів інформаційних технологій досліджено зміст поняття «змішане навчання» в двох сенсах – вузькому і широкому. Запропонована методика використання електронних освітніх ресурсів під час підготовки майбутніх учителів за змішаною формою навчання. Змішане навчання надає можливість працювати віддалено, а це особливо важливо нині, в умовах спалаху пандемії COVID-19.Item Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку творчого мислення майбутніх учителів в Україні.(Варшава, 2018) Кириленко, В.В.; Кириленко, В.В.; Kyrylenko, V.; Кириленко, Н.М.; Кириленко, Н.М.; Kyrylenko, N.; Лосєва, Н.Н.; Лосева, Н.Н.; Losyeva, N.У статті розглядаються методи вдосконалення підготовки майбутніх учителів України до використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у професійній діяльності через застосування у навчальному процесі комп’ютерних дидактичних ігор. Описуються нововведення, що впроваджуються в навчальний процес загальноосвітніх та вищих навчальних закладів, акцентується увага на розвитку інформаційної компетентності студентів, що пов’язується із розвитком їхнього творчого потенціалу. За результатами відмічається підвищення не тільки загального рівня комп’ютерної грамотності студентів, а й значне поліпшення їхнього творчого мислення, адже створені ними ігрові програми стають продуктом їхньої власної перетворювальної діяльності й містять виражений творчий компонент. Доведено, що саме комп’ютерні дидактичні ігри, ставши засобом фантазування і розвитку уяви, сприяють розвитку інтуїції, розвитку творчого мислення та знаходженню нестандартних розв’язків пізнавальних завдань, а впровадження ігрових технологій є одним із засобів успішного виконання творчих завдань майбутніми учителями.Item До проблеми оволодіння іноземною мовою у педагогічному вищому навчальному закладі з позиції комунікативної лінгвістики.(Poland, 2017) Бардашевська, Ю.О.; Bardashevska, Y; Бардашевская, Ю.О.Стаття присвячена проблемі оволодіння іноземної мови в педагогічному вищому навчальному закладі з точки зору комунікативної лінгвістики. Підсумовуючи наші спостереження протягом багатьох років навчальної діяльності у Вінницькому педагогічному університеті, викладання англійської мови для студентів різних педагогічних спеціальностей, крім спеціальності "Викладач англійської мови", ми зробили кілька важливих висновків щодо мотивації, когнітивно-психологічних особливостей, ставлення та вибору стратегій та шляхи оволодіння англійською мовою в різних групах майбутніх учителів та робочих вчителів, які відрізняються у віці, освіті, сфері діяльності, формах освіти та цілях. Знати іноземну мову є складним когнітивно-психологічним процесом, в якому лінгвістична особа отримує мовну та мовленнєву компетенцію в умовах ефективно організованої та методично обладнаної освітньої діяльності під керівництвом та за підтримки досвідченого вчителя, а також результатом наполегливої , безперервна самостійна робота.Item Using design educational technologies in the training of teachers to the formation of inter-ethnic tolerance among students of secondary schools.(London, 2014) Zalyesova, I. V.; Залєсова, І. В.; Залесова, И. В.The article deals with learning technologies that are effective in the training of future teachers in the formation of inter-ethnic tolerance in terms of university studies. It is proved that obtaining practical experience by future teachers to educate students in inter-ethnic tolerance may be performed by using the method of project training.Item До проблеми оволодіння іноземною мовою у педагогічному вищому навчальному закладі з позиції комунікативної лінгвістики(Warsaw, Poland, 2017) Бардашевська, Ю. О.; Bardashevska, Y.; Бардашевская, Ю. О.Стаття присвячена проблемі оволодіння іноземної мови в педагогічному вищому навчальному закладі з точки зору комунікативної лінгвістики. Підсумовуючи наші спостереження протягом багатьох років навчальної діяльності у Вінницькому педагогічному університеті, викладання англійської мови для студентів різних педагогічних спеціальностей, крім спеціальності "Викладач англійської мови", ми зробили кілька важливих висновків щодо мотивації, когнітивно-психологічних особливостей, ставлення та вибору стратегій та шляхи оволодіння англійською мовою в різних групах майбутніх учителів та робочих вчителів, які відрізняються у віці, освіті, сфері діяльності, формах освіти та цілях. Знати іноземну мову є складним когнітивно-психологічним процесом, в якому лінгвістична особа отримує мовну та мовленнєву компетенцію в умовах ефективно організованої та методично обладнаної освітньої діяльності під керівництвом та за підтримки досвідченого вчителя, а також результатом наполегливої , безперервна самостійна робота.Item Застосування інтерактивних технологій у процесі формування пізнавальної активності під час вивчення іноземної мови(Вінниця : ВДПУ, 2017) Мельник, Л. В.; Melnyk, L. V.Автор доводить, що використання інтерактивних технологій в навчальному процесі ВНЗ збагачує професійну компетенцію випускника та наближає її до європейських стандартів. В статті розглянуті напрями забезпечення якісного контролю умінь і навичок майбутнього вчителі під час навчальних занять у процесі застосування інтерактивних технологій.Item Навчання рефлексії як умова формування у майбутніх учителів потреби в творчій самореалізації(Вінниця : ВДПУ, 2017) Мельник, Л. В.; Melnyk, L. V.В статті розглядається необхідність навчання майбутніх учителів рефлексії як умови формування потреби в творчій самореалізації, пропонуються кілька способів навчання рефлексії й застосування рефлексивного аналізу в навчальному процесі ВНЗ.Item Застосування інформаційних технологій у навчанні іншомовного професійного спілкування майбутніх педагогів(Київ-Вінниця : ТОВ фірма “Планер”, 2016) Подзигун, О. А.; Подзигун, Е. А.; Podzyhun, O. A.У статті розглянуто особливості застосування інформаційних технологій у процесі навчання іншомовного професійного спілкування майбутніх учителів. Зазначено, що методи застосування інформаційних технологій навчання залежать від багатьох факторів і визначаються конкретними умовами навчання: конфігурацією й можливостями наявної комп'ютерної й телекомунікаційної техніки, кількісним і якісним складом студентського контингенту, доступним програмним забезпеченням, кваліфікацією викладача тощо. Нині інформаційні технології у навчально-виховному процесі використовуються на всіх його етапах: під час планування, організації, реалізації, контролю результатів і управління якістю знань. Форми роботи з комп’ютером на заняттях іноземної мови можуть бути різними: засвоєння нового матеріалу чи його закріплення з використання комп’ютерних навчальних програм, написання творів, переказів, диктантів, перевірка грамотності чи правопису іноземної мови, використанням програм-тренажерів для поповнення словникового запасу або програм-оболонок для створення комп’ютерних тестів для моніторингу якості знань студентів. Особливого значення в процесі використання інформаційних технологій набуває уміння викладача виділити і сформувати ядро знань з навчальної дисципліни, здійснювати структурування масиву змісту навчального матеріалу з урахуванням рейтингу студента, раціонально розподілити інформацію, яку необхідно вивчити, між педагогом, підручником і комп'ютером. У статті зазначено, що використання інформаційних технологій у навчанні іноземним мовам сприяє збільшенню частки самостійної діяльності і активізації студентів, формуванню особистості студента через розвиток його здатності до освіти, самонавчанню, самовихованню, самоактуалізації, самореалізації.Item Застосування проблемних ситуацій для формування іншомовної комунікативної компетентності у майбутніх учителів на заняттях з англійської мови(Вынниця: ВДПУ, 2017) Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н. Е.; Dmitrenko, N.Ye.; Петрова, А. І.; Петрова, А. И.; Petrova, A. I.Стаття присвячена питанню застосування проблемних ситуацій для формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів на заняттях з англійської мови. Авторами детально висвітлено характерні риси, особливості та види проблемних ситуацій, що застосовуються для формування іншомовної комунікативної компетентності, а також охарактеризовано основні вимоги, правила і способи створення та застосування проблемних ситуацій. У статті здійснено порівняльний аналіз створення проблемних і непроблемних ситуацій, наведено приклади таких ситуацій згідно з тематикою навчального плану дисципліни «Англійська мова для професійного спілкування» для студентів педагогічних спеціальностей. Докладно описано послідовність застосування проблемних ситуацій у процесі вивчення теми, а також технологію й етапи їх опрацювання майбутніми вчителями на занятті з англійської мови