Застосування мультимедійних технологій як основа особистісно орієнтованого підходу у викладанні іноземних мов

Abstract

Стаття присвячена проблемі використання сучасних мультимедійних технологій в якості основної складової особистісно орієнтованого підходу у викладанні іноземних мов. Автори визначають вплив психологічного комфорту від застосування мультимедійних технологій майбутніми вчителями іноземних мов на їхню готовність до впровадження цих технологій у професійній діяльності. Також доведено, що подібні технології навчання іноземних мов з дидактичної точки зору оптимізують психічне навантаження, активізують пізнавальну діяльність, скеровують і контролюють процес формування та розвитку мовних навичок і вмінь, розвивають активність і самостійність у розв’язанні комунікативно-проблемних завдань.Статья посвящена проблеме использования современных мультимедиа- технологий в качестве основной составляющей личностно ориентированного подхода при преподавании иностранных языков. Авторы отмечают влияние психологического комфорта от применения мультимедиа-технологий будущими учителями иностранных языков на их готовность к внедрению этих технологий в профессиональную деятельность. Также доказано, что данные технологии обучения иностранным языкам с дидактической точки зрения оптимизируют психическую нагрузку, активизируют познавательную деятельность, направляют и контролируют процесс формирования и развития языковых навыков и умений, развивают самостоятельность и активность при решении коммуникативно-проблемных заданий.The article is devoted to the problem of usage of multimedia-technologies as the basic constituent part of personally oriented approach to foreign languages teaching. The authors dwell on the influence of psychological comfort while applying multimedia-technologies by future foreign languages teachers on their readiness for introducing these technologies into professional activity. It has also been proved that from didactical viewpoint the given technologies of foreign languages teaching can noticeably optimize psychological load, activate cognitive activity, lead and control the process of formation and development of linguistic abilities and skills, develop activism and independence when solving communicative problem assignments.