Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a33a8f27-dd36-4253-89d9-3c640b985865
Browse
10 results
Search Results
Item Використання штучного інтелекту в мистецькій освіті(Київ, 2024) Коломієць, А. М.; Швець, О. А.У статті представлено можливості використання штучного інтелекту в мистецькій освіті. Наведено приклади використання штучного інтелекту для розпізнавання стилів різних художників. Зроблено висновок, що людство має швидко навчитись використовувати штучний інтелект у різних сферах життєдіяльності. За умови вмілого та доброчесного використання штучного інтелекту, він може бути корисним інструментом підвищення якості, інтенсивності та ефективності професійної освіти майбутніх художників, архітекторів, дизайнерів.Item Реалізація виховного потенціалу уроків математики в умовах нової української школи.(2022) Коломієць, А. М.; Білик, Т. С.У статті зроблено спробу на основі виявлених особливостей реалізації вчителем початкової школи виховних цілей на уроці математики сформулювати рекомендації щодо підвищення ефективності цього процесу. Акцентовано на потужних потенційних можливостях змісту початкового курсу математики у вихованні молодших школярів. Серед проаналізованих ідей вчених щодо формулювання та реалізації виховної мети на уроці виокремлено дискусійні – науковців В.Бондаря та Ш.Амонашвілі. Проаналізовано результати анкетування вчителів початкової школи, здійснювалась впродовж листопада 2021 року. Результати анкетування дозволяють стверджувати, що вчителі початкової школи, які брали участь в опитуванні: а) розуміють доцільність наскрізності процесу виховання, що є однією з вимог Концепції «Нова українська школа»; б) намагалися реалізувати виховні завдання на уроках математики і раніше, до впровадження Концепції НУШ (28,6 % респондентів); в) реалізують найефективніше принцип особистісного підходу та зв’язку виховання з життям, працею. Розглянуто приклади здійснення виховних впливів на дітей у процесі формування навичок лічби (порядкової, хаотичної), розв’язування сюжетних задач, роботи дітей у малих групах. Сформульовано поради вчителям початкової школи щодо реалізації потенційних можливостей змісту початкового курсу математики, що охоплюють: наявність партнерських стосунків з учасниками освітнього процесу (учнями та батьками), глибоке, систематичне та різнобічне вивчення індивідуальних особливостей дітей, збільшення відсотку проблемних методів на уроці математики, порівняно з репродуктивними та пояснювальними. Визначено напрями подальших досліджень: виявлення стану реалізації вчителями особистісного підходу до дітей на уроках математики (вибору ними методів та прийомів) та пошуку підходів до реалізації принципів суспільної спрямованості виховання, єдності свідомості та поведінки у вихованні, єдності педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості (які найменшою мірою вдається реалізувати вчителям.Item Актуалізація навичок педагога, що необхідні для організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій.(2022) Коломієць, А. М.; Громов, Є. В.; Жовнич, О. В.; Коломієць, Д. І.; Івашкевич, Є. М.У статті зазначено, що значною мірою місія підготовки шкільної молоді та студентів до життєдіяльності в складних умовах надзвичайних ситуацій, зокрема й під час воєнного стану, покладена на педагогів. Саме їм необхідно навчити всіх учасників освітнього процесу, як діяти в окремих екстремальних ситуаціях. Зазначено, що пандемія коронавірусної інфекції 2019 року COVID19, яка зачепила увесь світ, створила надзвичайну ситуацію для всіх верств населення. Педагогам також довелось перебудовувати освітній процес і навчати учнів до навчання в нових умовах, коли є загрози їхньому життю та здоров’ю. Вказано, що повномасштабне вторгнення Російської Федерації в Україну 24 лютого 2022 року є надзвичайною ситуацією воєнного характеру, яка спричинила виникнення екстремальних ситуацій на всій території нашої держави. Вказано на потребу у формуванні в майбутніх педагогів екстремальної компетентності та культури безпечної поведінки всіх учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Визначено навички, які необхідні педагогам для організації освітнього процесу в надзвичайних умовах, зокрема й тоді, коли є загроза виникнення екстремальних ситуацій. До гнучких навичок (soft skills), що необхідні педагогам для того, щоб організовувати освітній процес в надзвичайних умовах, віднесено такі: навички психологічної саморегуляції, навички лідерства, навички критичного мислення, навички емпатії, навички оцінювання ризиків і загроз під час екстремальних ситуацій, навички сугестивного впливу на учнів, навички чіткого й жорсткого контролю за поведінкою учнів під час екстремальних ситуацій, навички безконфліктної комунікації, навички психологічної та екстреної домедичної допомоги. Зроблено висновок, що наразі необхідним є вивчення досвіду європейських країн, які у недалекому минулому змушені були організовувати освітній процес в умовах воєнного стану або активної конфронтації на прикордонних (спірних) територіях, а також в часи повоєнного відновлення.Item Взаємозв’язок проблем виховання високодуховної еліти та розвитку інтелектуального потенціалу фахівця інформаційного суспільства(Харків : НТУ ХПІ, 2006) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.; Коломієць, Д. І.; Kolomiiets, D. I.Стаття розглядає соціокультурний підхід до вивчення природничо-математичних дисциплін.Item Форми організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення математики(Київ ; Вінниця :ДОВ "Вінниця", 2004) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.Мета даної статті – визначити можливі шляхи організації самостійної пізнавальної діяльності майбутнього вчителя в процесі вивчення математики.Item Проблеми інформатизації освіти(2010) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.Інформатизація освіти вимагає відповідності професійної підготовки вчителів сучасному рівню інформатизації суспільства. Тому однією з глобальних цілей інформатизації освіти є підготовка вчителів, які володіють високим рівнем інформаційної культури, готові застосовувати ІКТ у навчально-виховному процесі й управлінні освітою, беруть активну участь у процесі інформатизації освіти.Item Формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкових класів у процесі природничо-математичної підготовки.(Вінниця : ВДПУ, 2005) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.Компетентність учителя здобуває в останні роки все більшу актуальність у зв’язку з тим, що постійно трансформується соціальний досвід, реконструюється сфера освіти, з’являються різновиди авторських педагогічних систем, зростає рівень запитів соціуму до фахівця.Item Тенденції розвитку вищої освіти(Коломієць А. М. Тенденції розвитку вищої освіти / А. М. Коломієць ; Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / редкол.: І. А. Зязюн та ін. – Київ ; Вінниця : Планер, 2015. – Випуск 42. – С. 456-461, 2015) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.; Kolomiiets, D. I.Гуманізація вищої освіти в поєднанні з гуманітаризацією сприяє вихованню в студентів основних компонентів базової структури особистості: культури життєвого та професійного самовизначення; інтелектуальної, моральної, технологічної, інформаційної, екологічної та інших культур.Item Престижність професії педагога як чинник професійного самовизначення випускників педагогічних ВНЗ(Київ ; Вінниця : Планер, 2012) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiets, A. M.; Kolomiiets, D. I.В статті розглядаються можливі шляхи підвищення мотивації та поліпшення якості підготовки студентів до педагогічної діяльності.Item Показники, рівні та чинники розвитку науково-методологічної культури педагога(Дрогобич, 2008) Коломієць, А. М.; Коломиец, А. Н.; Kolomiiets, A. M.; Коломієць, Д. І.; Kolomiiets, D. I.В статті розкрите місце науково-методологічної культури в системі професійної підготовки вчителя, визначені показники, рівні та чинники її формування.