Кафедра мистецьких дисциплін дошкільної та початкової освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/93e51297-050f-40ad-a437-027526d67d83
Browse
9 results
Search Results
Item Гра як засіб розвитку творчої індивідуальності учнів(2020) Старовойт, Л. В.; Starovoit, L. V.Стаття присвячена актуальній проблемі творчого розвитку молодших школярів на уроках трудового навчання. Розкрито зміст та особливості творчого підходу до уроків трудового навчання у початковій школі. Визначено місце і роль дидактичної гри на уроках трудового навчання у початковій школі.Item Естетичне ставлення до мистецтва молодших школярів у процесі музичної діяльності(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2019-10-10) Яріш, О.; Шикирінська, О.А.; Yarish, O.; Shykyrinska, O.A.Метою статті є визначення ролі музичної діяльності у процесі формування естетичного ставлення до мистецтва молодших школярів.Item Підготовка майбутніх учителів до формування естетичної культури молодших школярів засобами образотворчого мистецтва(Дрогобич: Видавничий дім «Гельветика», 2020) Шикирінська, Оксана; Шикиринская, Оксана; Shykyrinska, OksanaУ статті охарактеризовано змістовий компонент процесу підготовки майбутніх учителів до формування естетичної культури молодших школярів засобами образотворчого мистецтва. Відображено основні вимоги до змісту підготовки вчителя в освітніх нормативних документах. Проаналізовано науковий доробок останніх років щодо питань підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності. Визначено дефініцію «естетична культура» та окреслено її основні компоненти. Обґрунтовано роль мистецтва у формуванні естетичної культури особистості. Наголошено, що образотворче мистецтво є однією з найдоступніших й емоційно-захоплюючих форм творчості молодших школярів. Виокремлено основні етапи (мотиваційно-інформаційний, операційно-інтегруючий та проективно-діяльнісний) організації освітнього процесу підготовки майбутніх учителів до формування естетичної культури молодших школярів. Здійснено процесуальну характеристику означених етапів: окреслено мету, завдання роботи, застосовані технології (ігрові, пояснювально-ілюстративні, проблемно-евристичні, сугестивні, естетотерапевтичні, інтеграційні). Сфокусовано увагу на особистісно-орієнтоваому підході як основному, стратегічному напрямку організації освіти, а також на принципах індивідуалізації, діалогічного спілкування та рефлективності. Особливу увагу приділено формам (лекція-концерт, виставка з коментарем, екскурсії, презентації художніх проектів інформаційного, дослідницького, ігрового, творчого типів) і методам (пошукові, аналітичні, асоціативні, інтегративні, імпровізаційні, порівняльного та емоційно-смислового аналізу, інваріантного тлумачення, тематичного моделювання) роботи в означеній діяльності. Наведено приклади їхнього практичного застосовування. З’ясовано, що у процесі вільної творчої образотворчої діяльності формуються художньо-світоглядні уявлення, ціннісні естетичні орієнтації, художньо-образне мислення, розвиваються творчі здібності особистості. Доведено, що засоби образотворчого мистецтва сприяють формуванню естетичної культури особистості.Item Аксіологічний підхід у формуванні творчої особистості молодшого школяра(Тернопіль : Вектор, 2020) Бондар, Ю. В.; Бондарь, Ю. В.; Bondar, Y. V.У статті висвітлюється питання аксіологічного підходу як найбільш ефективного у формуванні творчої особистості молодшого школяра. Розкривається його сутність та особливості. Визначені складники аксіологічного підходу в реалізації сучасної дитино-центрованої стратегії освіти.Item Театр ляльок в початковій школі(Вінниця, 2015) Барановська, І. Г.; Барановская, И. Г.; Baranovska, I.G.Посібник знайомить читачів з яскравим видом мистецтва – театром ляльок. Корисна інформація про еволюцію та видову палітру театральної ляльки розкриває таємниці її «оживлення», навчає основам ляльководіння, пропонує алгоритми створення найпростіших ляльок. Матеріал про природу та якісні характеристики голосу, невербальні засоби мовлення, допоможе оволодіти основами сценічного мовлення. Посібник містить вправи, завдання, вправи-ігри, вправи-етюди з кожного виду діяльності щодо «Оживлення» театральної ляльки .; пропонує добірку п’єс за мотивами казок для молодших школярівItem Вплив "релятивної системи" на розвиток музичного слуху молодших школярів(Вінниця : ВДПУ, 2012) Вацьо, М. В.; Vatso, M. V.Аналізуючи систему відносності сольмізації можна зробити висновок, що дана система є дуже зручною для початкового навчання співу, вона дає дітям співати в будь-якому зручному для них діапазоні, при цьому розвивається музичний слух та ладове відчуття.Item Розвиток творчих здібностей молодших школярів засобами музичного фольклору(Вінниця : ВДПУ, 2017) Вацьо, М. В.; Vatso, M. V.Уроки музики повинні ґрунтуватись на дитячому музичному фольклорі, який увібрав глибинний досвід багатьох поколінь і є неоціненним загальнолюдським надбанням. Головне, що на таких уроках діти візьмуть у спадок основу основ нашого буття - духовність людини, духовність поколінь, духовність цілого народу. А уроки духовності - найголовніші, і музика має зайняти тут чільне місце.Item Наступність у формуванні співацьких навичок молодших школярів та методи їх розвитку(Вінниця : ВДПУ, 2017) Вацьо, М. В.; Vatso, M. VУ статті висвітлюється проблема наступності у формуванні співацьких навичок молодших школярів, приділено увагу послідовності окресленого процесу. Розглядаються методи, які забезпечують цілісність, гармонійність і безперервність їх набуття. Наголошується на створенні необхідних умов, які сприяють реалізації зазначеного феномену. Вбачається доцільність використання у навчанні учнів початкової школи особистісно орієнтованого підходу, враховуючи неповторність та індивідуальність вікових анатомо-фізіологгчних та психологічних особливостей кожної дитини, здійснюючи спіралеподібний розвиток співацьких навичок на всіх етапах навчання. У статті уточнюється зміст ключових понять і розкривається авторське бачення цієї проблеми.Item Педагогічні умови розвитку творчих здібностей молодших школярів під час уроків музичного мистецтва(Вінниця, 2018) Вацьо, М. В.; Vatso, M. V.В статті обґрунтовується необхідність формування творчих здібностей молодших школярів засобами музичного мистецтва. Розкриваються педагогічні умови розвитку творчих здібностей учнів під час уроків музичного мистецтва: забезпечення особистісно-зорієнтованого характеру взаємодії вчителя й учнів у навчально-виховному процесі; педагогічне стимулювання творчої самореалізації ітей молодшого шкільного віку авчально-виховного середовища; опанування учнями загальнопошуковими вміннями в усіх видах музичної діяльності — сприйманні, виконанні, творенні; поетапне включення молодших школярів у творчу музичну діяльність (інтерпретація, імпровізація); оволодіння школярами інтонаційно-образною мовою музичного мистецтва у власній музично-мовленнєвій діяльності; уведення елементів інтеграції мистецтв у навчально-виховний процес початкової школи.