Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/38e59404-7c0f-4d24-8a52-af4ae61f82a1
Browse
49 results
Search Results
Item Розвиток музичного сприймання молодших школярів на уроках музичного мисецтва : кваліфікаційна робота(2018) Куляс, Олена Сергіївна; Онофрійчук Людмила МиколаївнаУ процесі теоретичного аналізу означеної проблеми проаналізовано сутність поняття «музичне сприймання». Музичне сприймання не є прямим наслідком засвоєння певної суми знань. Це - складний процес чуттєвого відображення предметів та явищ об’єктивної дійсності при безпосередньому їх впливі на органи чуття, що зумовлене сихологічними особливостями, досвідом особистості, її емоційно-почуттєвою сферою тощо. Встановлено, що музичне сприймання дітей у межах естетичного виховання застосовувалася як засіб розвитку духовної культури, емоційності дітей, їхніх почуттів, а також для задоволення художньо-творчих потреб дитини. У ході аналізу було визначено сутність, структуру і зміст музичного сприймання, що дозволило виділити компоненти музичного сприймання молодших школярів: емоційно- мотиваційний, художньо-діяльнісний, творчо-пошуковий; виявити критерії та рівні їх сформованостіItem Розвиток естетичного смаку учнів підліткового віку на уроках музичного мистецтва : кваліфікаційна робота(2018) Березюк, Марина Юріївна; Онофрійчук Людмила МиколаївнаРетроспективний аналіз філософської, психолого-педагогічної, соціологічної літератури дав змогу визначити сутність естетичного смаку як соціально-педагогічного явища, виділити низку поглядів, згідно яких естетичний смак інтерпретується як здатність розуміння й ставлення до прекрасного, є формою раціонально-емоційного освоєння дійсності і органічною єдністю свідомого (рефлексії) й інтуїції. Він виявляє міру естетичної цінності явищ предметного світу або міру художньої цінності творів мистецтва і тому є стимулятором творчості, аксіологічної діяльності не тільки в сфері літератури і мистецтва, а й сутнісним чинником творчої діяльності. Як психологічний і соціокультурний феномен, у якому поєднується загальність естетичного ідеалу й індивідуальність естетичного почуття, смак виражає гармонію соціальної і природної сутності людини. З врахуванням значущісті осмислення естетичного смаку, було визначено естетичний смак учнів на уроках музичного мистецтва як здатність розуміти та оцінювати прекрасне, що набувається у процесі активної художньо – творчої діяльності і забезпечує регуляцію взаємин з природним, предметним, соціальним та художнім середовищемItem Формування творчих умінь учнів підліткового віку у процесі музично-театральної діяльності : кваліфікаційна робота(2018) Бевз, Оксана Вікторівна; Онофрійчук Людмила МиколаївнаПроведеним аналізом психологічної, педагогічної, мистецтвознавчої наукової літератури з даної проблеми, нами констатується: поняття «уміння» має складну психологічну структуру, чим і зумовлюється сила його впливу на розвиток особистості. Дослідники визначають уміння як здібність особистості виконувати дії на основі власного досвіду; як системне явище, що включає взаємопов’язані компоненти, які забезпечують творчу діяльністьItem Формування музично-естетичного інтересу учнів молодшого шкільного віку в процесі театральної діяльності : кваліфікаційна робота(2018) Барасій, Марина Василівна; Онофрійчук Людмила МиколаївнаПроведеним аналізом психологічної, педагогічної, мистецтвознавчої наукової літератури з розглядуваної проблеми, узагальненням існуючого практичного досвіду нами констатується: поняття «інтерес» має складну психологічну структуру, чим і зумовлюється сила його впливу на розвиток особистості. Дослідники визначають інтерес як обрану спрямованість людини, її уваги, думок; як активне пізнавальне ставлення людини до світу, як спрямованість думок, почуттів, смаків на естетично привабливі об’єкти, які викликають відповідні емоції.Item Формування естетичної культури учнів початкових класів у позаурочній виховній роботі : кваліфікаційна робота(2019) Семененко, Наталья Петрівна; Онофрійчук Людмила МиколаївнаПроблема виховання творчого, ініціативного, дієздатного молодогопокоління єособливо актуальною, адже надто важливим стає залучення дітей до гуманістичної життєдіяльності, до творчості, яка є чинником становлення особистості, її самовираження та запорукою успішних перетворень суспільства в майбутньому. Проведене дослідження дає підстави зробити такі висновкиItem Естетичне виховання учнів підліткового віку засобами терапевтичних художньо-педагогічних технологій. Дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Шинкар, О.А.У процесі використання педагогічної музикотерапії в навчальному процесі загальноосвітніх навчальних закладів, учні підліткового віку починають відчувати один одного, що створює атмосферу взаєморозуміння, єднання. Кожен учень усвідомлює свою унікальність і неповторність, у нього розвивається нестандартне мислення і впевненість у собі. Разом з цим, в учнів розвиваються естетичні погляди, судження, інтереси, здібності. Все це дозволяє говорити про величезні можливості музикотерапевтичного впливу на особистість учня підліткового віку.Item Розвиток музичних здібностей у молодших школярів засобами ігрових художньо-педагогічних технологій. Дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Шигида, І.С.Гра була і залишається важливим засобом навчання, виховання та розвитку дитини. Використовуючи ігрові художньо-педагогічні технології на уроках музичного мистецтва та в позаурочній роботі, вчитель створює оптимальні умови для повноцінного включення першокласників у навчально-виховний процес. Завдяки музично-дидактичній грі молодші школярі пізнають прекрасний світ музичного мистецтва, включаються у різноманітні види музичної діяльності. В музично-ігровій діяльності дитина формується як особистість, розвивається її безмежний потенціал: здібності, інтелект, емоції.Item Використання педагогічної спадщини В.Верховинця в творчому розвитку молодших школярів. Дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Француз, Ю.Б.На основі теоретичного аналізу проблеми в дипломній роботі уточнено систему понять: “творчість”, “творчий розвиток”, “творча діяльність”, “музичний фольклор”. . Відповідно до мети і завдань дослідження розроблено методику творчого розвитку молодших школярів засобами музичного фольклору на засадах педагогічної спадщини В. Верховинця. Експериментальна методика ґрунтувалася на організації активної творчої діяльності, інтересах, пріоритетах і мотиваційних настановах учнів.Item Розвиток музичних здібностей в учнів молодшого шкільного віку засобами українського дитячого музичного фольклору. Дипломна робота .(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Сторожук, А.Ф.У контексті дослідження доведено, що ефективним засобом розвитку музичних здібностей в учнів молодшого шкільного віку є український дитячий музичний фольклор як один з основих напрямів творчої самореалізації школярів. Представлений у роботі психолого-педагогічний аналіз наукових джерел дає змогу визначити український дитячий музичний фольклор як багатожанрову систему, що складається із мело-декламаційних, пісенних та мучзично-ігрових творів.Item Формувaння моральної культури в учнів підліткового віку засобами українського пісенного фольклору. Дипломна робота(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Рудоман, А.І.Враховуючи, що підлітковий вік є перспективним в розвитку музичного сприймання, необхідне достатнє музичне навантаження на пам'ять дітей. Вона створює запас вражень та знань, потрібних для подальшого формування інтересу до народної музики. Музично-естетичний смак буде розвиватися тим успішніше, чим глибше діти будуть вивчати (слухати, співати, аналізувати) свою народну музику. Підлітків захоплює та привносить емоційний інтерес в роботу тільки такий урок, який буде насичений різноманітним навчальним матеріалом та проводитися динамічно. Широке використання народної пісні на уроках музичного мистецтва, підвищує рівень музичного сприймання учнів, яке стає більш емоційним та свідомим.