Кафедра образотворчого, декоративного мистецтва, технологій і безпеки життєдіяльності
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/0b99be40-a4f0-407b-85b3-8304c1cb5d2d
Browse
10 results
Search Results
Item Підхід до формування уявлень про основи техніки в молодших школярів(К.: ГО «Київська наукова організація педагогіки та психології», 2021) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, Anatoliy; Береженна, Ліна; Береженная, Лина; Berezhenna, LinaУ статті обґрунтовано підхід до формування уявлень про основи техніки в молодших школярів, заснований на використанні узагальнених технічних понять «технічна функція» і «технічні властивості». З технічною функцією пов’язане базове технічне явище передачі механічного руху на відстань, а з технічними властивостями – технічні явища зміни швидкості руху та обертального моменту.Item Відбір змісту навчального матеріалу про шкідливу звичку для навчальної дисципліни "Безпека життєдіяльності та основи охорони праці"(Херсон: Херсонський державний університет, 2020) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyМета. У статті розглянуто проблему відбору змісту навчального матеріалу про соціально-психологічні механізми функціонування явища пияцтва з метою реалізації парадигми особистісного розвитку студентів при вивченні навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності та основи охорони праці». Ми вважаємо, що розкриття студентам прихованих смислів подій, які супроводжують явище пияцтва надасть знанням із безпеки життєдіяльності практичної цінності, сприяючи усвідомленню сутності традиції застілля та впливатиме на безпечну поведінку в їх майбутньому самостійному житті. Складність розв’язання зазначеної проблеми в її міждисциплінарному характері, а саме перетині областей знань медицини, соціальної психології, культурології, права. Результати. Були прийняті рішення обмежити відбір змісту навчального матеріалу аналізом наукових знань соціальної психології, культурології і права, так як медичні знання вимагають спеціальної фахової підготовки. Такий підхід дозволив розглядати феномени поведінки людини, залученої до процесу пияцтва, без розгляду сутності алкогольної залежності. Для активізації навчальної діяльності студентів та з метою роз’яснення смислів навчального матеріалу про соціально-психологічні механізми функціонування явища пияцтва нами було обрано наративний метод. У результаті аналізу широкої області міждисциплінарного знання про пияцтво, ми прийшли до висновку, що традиційні наративи як оповідальні історії, сюжети яких враховують темпоральні відношення між подіями малопридатні. Наративні оповідання з безпеки життєдіяльності про явище пияцтва повинні пояснювати переважно смисли поведінкових дій учасників застілля. Висновки. У статті наведено авторські приклади наративів на ідентифікацію малих груп соціально мотивованих, психологічно мотивованих і біологічно мотивованих. Подальші дослідження будуть пов’язані з розробленням системи оповідальних наративів, яка сприятиме формуванню в студентів цілісної уяви про типи малих алкогольних груп та про особливості організації їх групової діяльності, спрямованої на реалізації алкогольних епізодів.Item Технічні явища як засіб формування технічної грамотності школярів(Умань: УДПУ, 2020) Іванчук, Анатолій; Матвійчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, Anatoliy; Matviychuk, AnatoliyУ статті обґрунтовано доцільність використання наративів про технічні явища в механічних передачах у профільному навчанні учнів старшої школи як засобу формування технічної грамотності. На основі методології діяльнісного підходу та наративного способу інтерпретації технічних знань з’ясовано, що оперування смисловою інформацією технічного змісту є основною умовою її сприйняття і розуміння школярами; виявлено, що стимулювання смислоутворення сприяє активізації гуманітарного потенціалу технічного знання.Item Використання проблемного навчання при формуванні вмінь винахідницької діяльності учнів і студентів(Вінниця: ВДПУ, 2004) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyНавчальний посібник розроблено з урахуванням гуманізації й гуманітаризації навчального процесу , переорієнтації його змісту на особистісно - орієнтоване навчання. Зокрема, пропонується доповнити зміст технічної творчості учнів і студентів навчальним винахідництвом, що ґрунтується на розв’язуванні винахідницьких задач Г. С. Альтшуллера. Наведено чотири системи проблемних ситуацій, що відображають еволюційний розвиток добре відомих технічних об’єктів, п’ятнадцять систем проблемних ситуацій, що дозволяють засвоїти алгоритмічно-евристичне керування мисленням студентів (учнів) у процесі розв’язування навчальних винахідницьких завдань та 160 винахідницьких ситуацій для самостійної роботи. Призначений для викладачів і студентів педагогічних вищих навчальних закладів, учителів, керівників гуртків технічної творчості, учнів.Item Можливості використання наративів у навчальній дисципліні «Безпека життєдіяльності та основи охорони праці» під час підготовки майбутніх учителів(Дрогобич: Видавничий дім «Гельветика», 2020) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyУ статті обґрунтовано доцільність використання наративів про технічні явища в принципах дії технічних засобів для захисту людей від небезпек в техносфері при вивченні навчальної дисципліни «Безпека життєдіяльності та основи охорони праці» студентами гуманітарних спеціальностей педагогічних вищих навчальних закладів. Висвітлено головні недоліки парадигми захисту з ключовим поняттям небезпеки для формування області знань про безпеку життєдіяльності студентам гуманітарних спеціальностей. Акцентовано увагу на те, що ідентифікація небезпек та захист від них не дає можливості студентам гуманітарних спеціальностей використовувати набуті знання на практиці, так як вони не мають професійно-орієнтованої спрямованості. Інтенсивний розвиток технологій в постіндустріальну епоху актуалізує наявні небезпеки в техносфері та породжує нові, тому знання про них є обов’язковим компонентом області знань про безпеку життєдіяльності. Наративний підхід до формування технічних текстів для навчання студентів гуманітарних спеціальностей педагогічних вищих навчальних закладів дозволяє через розкриття смислів подій в сюжетах наративів використовувати прихований гуманітарний потенціал технічних знань. Наративний підхід у навчальній дисципліні «Безпека життєдіяльності на основи охорони праці» обґрунтований за умови зміни парадигми захисту на парадигму особистісного розвитку. Парадигма особистісного розвитку дає можливість обґрунтовано адаптувати зміст і структуру вказаної навчальної дисципліни під можливості та освітні потреби студентів гуманітарних спеціальностей педагогічних вищих навчальних закладів. У роботі наголошено, що ключове поняття нової парадигми безпека, яка досягається не ідентифікацією небезпек і захистом від них, а безпечною поведінкою людини зі сформованим науковим світоглядом. Простота і зрозумілість наративів для студентів гуманітарних спеціальностей сприятиме сприйняттю знань із безпеки життєдіяльності на основ охорони праці, а опора на формальну логіку та знання з основ наук надасть наративам професійної спрямованості. Також чітку професійну спрямованість має сам процес розробки наративів. Для організації процесу розробки наративів з технічних текстів розкрито сутність його алгоритму: енергія → передача енергії на речовину → технічний ефект, сформованого на основі адаптації узагальненої схеми робочої машини.Item Сутність та дидактична цінність наративів про механічні передачі(Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2020) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyУ статті розглядаються особливості використання наративного підходу до вивчення технічних явищ у механічних передачах. Наводяться обґрунтування їх дидактичних властивостей та методичні підходи до їх конструювання. Проведений якісний аналіз варіантів наративів про технічне явище зміни кутової швидкості в механічних передачах. За результатами якісного аналізу варіантів наративів зроблено висновок про принципову можливість їх розробки на основі текстів технічного змісту.Item Переформування технічних текстів як засіб мотивованого їх сприйняття майбутніми учителями технологій(К.: ГО «Київська наукова організація педагогіки та психології», 2020) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyУ статті акцентована увага на невідповідності змісту технічних знань майбутній фаховій діяльності вчителя технологій. З’ясовано, що основна вимога до технічного навчального матеріалу – це простота викладення та його практичне спрямування. Виокремлено механічну передачу як основний об’єкт техносфери. Запропоновано пояснювати технічні явища в механічних передачах за допомогою наративів.Item Навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки(Запоріжжя: Видавничий дім «Гельветика», 2020) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatoliyСтаттю присвячено пошуку ефективних способів залучення знань із галузі безпеки життєдіяльності для вирішення проблеми формування компетентності безпечної поведінки дитини дошкільного віку. Відзначено, що проблема формування компетентності безпечної поведінки дитини дошкільного віку широко представлена у загальних дослідженнях методології початкової освіти, у педагогічних і психологічних підходах до її вирішення. Визначено, що для формування компетентності безпечної поведінки дитини дошкільного віку практично не залучаються закономірності з безпеки життєдіяльності як галузі знань і її поняттєвий апарат. Особлива увага вихователів дошкільних закладів повинна бути спрямована на формування ціннісних ставлень дітей дошкільного віку до свого здоров’я і життя. З цією метою у процесі організації провідних видів діяльності дітей дошкільного віку необхідно враховувати механізм емоційної регуляції безпечної поведінки дітей, заснований на використанні емоційних реакцій дітей різної модальності на нетипові життєві ситуації. Використання механізму емоційної регуляції безпечної поведінки дітей дошкільного віку доцільне при розробці та реалізації методичної моделі безпечної поведінки дітей і формуванні компонентів компетентності безпечної поведінки дитини. Сучасний рівень сформованості безпеки життєдіяльності як галузі знань про небезпеки дає можливість інтегрувати соціально-природничі знання і знання з безпеки життєдіяльності для ефективного вирішення проблеми формування компетентності безпечної поведінки дитини як складової частини її життєвої компетентності. Дослідження дає можливість для обґрунтованого відбору змісту знань для формування компетентності безпечної поведінки дитини дошкільного віку, організації навчального середовища, системотворчим чинником якого буде механізм емоційної регуляції безпечної поведінки дітей, розробки методичної моделі формування безпечної поведінки дітей дошкільного віку та педагогічних умов як компоненту вказаної моделі (стимулювання мотивації дітей до засвоєння правил безпечної поведінки; інтеграції знань соціально-природничих знань і знань з основ безпеки життєдіяльності; розширення досвіду пізнання джерел небезпек у нетипових життєвих ситуаціях).Item Компетентність майбутніх учителів технологій з основ машинознавства(Вінниця: ТОВ «Твори», 2019) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatolyУ статті обґрунтовано доцільність формування компетентності з машинознавства шляхом вивчення природничо-технічних основ функціонування приводу машини.Item Природничо-технічні процеси в приводах машин та їх вивчення майбутніми вчителями технологій(Вінниця: ТОВ «Твори», 2019) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, Anatoly; Буга, Оксана; Buga, OksanaУ статті розкрито сутність природничо-технічних процесів у приводах машин як бази для інтеграції навчального матеріалу про машини та реалізації політехнічного принципу навчання у процесі професійної підготовки майбутніх учителів технологій.