Розвиток прагматичної компетентності студентів у професійному англійському мовленні за допомогою тактик латерального мислення

Abstract

У статті розглянуто концепцію синхронізації навчання іноземної мови з навчанням різних типів мислення. Для розвитку прагматичної компетенції студентів, які здобувають освіту вчителя-філолога, запропоновано систему навчання професійної англійської мови із залученням тактик латерального мислення й використанням кейс-методу. З дослідження випливає, що техніки латерального мислення, освоєні в процесі навчання, призводять до пришвидшеного формування основного набору прагматичних умінь і навичок професійного англійського мовлення вчителя-філолога, таких як: дискурсивні, адаптаційні, когерентні, вільного володіння мовою. Збагачений у проектній діяльності комплекс фонових знань англійського професійного мовлення позитивно впливає на загальні академічні досягнення з англійської мови та на розвиток творчих якостей особистості.

With a focus on Lateral thinking, this paper outlines the concept of synchronization of Learning and Teaching Language and Learning and Teaching Thinking in the process of developing pragmatic skills viewed as part of communication competence. The article argues that Lateral thinking ability is not innate, thus it can be formed through specific teaching techniques and mastered successfully in the ESP university classes. As a result, the author offers a system of teaching English to University students through lateral thinking techniques and case study methodology. Thus, the goal of the research is to verify the correlation between the use of lateral thinking techniques and enhancing students’ pragmatic skills. ESP learning of students majoring in Education is based on a specially designed textbook that focuses on developing international project participation skills. The effectiveness of employing lateral thinking techniques is assessed according to the criteria: case performance, following lateral framework, use of technique, non-verbal behavior. The paper concludes that lateral thinking techniques, mastered in the process of ESP learning, contribute to boosting basic pragmatic skills, necessary for professional communication in the educational setting, including thematic development, coherence, flexibility, spoken fluency. Extensive background knowledge of professional communication makes a positive impact on general academic performance in ESP learning as well as development of creative and inventive characteristics of the personality.