Теоретичні аспекти розвитку просторової знаково-символічної системи знань у дітей з порушеннями розумового розвитку в інклюзивному середовищі

Abstract

Стаття присвячена актуальній психолого-педагогічній проблемі розвитку просторової знаково-символічної системи знань у дітей з порушеннями розумового розвитку. Актуальність теми зумовлена концептуальними засадами реформування системи освіти в Україні, спрямованими на формування життєвої компетентності дітей з особливими освітніми потребами, зокрема в умовах інклюзивного середовища.Статья посвящена актуальной психолого-педагогической проблеме развития пространственного знаково-символической системы знаний у детей с нарушениями умственного развития. Актуальность темы обусловлена концептуальными принципами реформирования системы образования в Украине, направленными на формирование жизненной компетентности детей с особыми образовательными потребностями, в частности в условиях инклюзивного среды.The article is devoted to the actual psychological-pedagogical problem of development of spatial sign-symbolic system of knowledge in children with mental disorders. The urgency of the topic is determined by the conceptual principles of reforming the education system in Ukraine, aimed at forming the vital competence of children with special educational needs, in particular under the conditions of an inclusive environment.