Теоретико-методологічні аспекти інтеграції сучасного наукового знання у підготовці майбутніх учителів технологій та педагогів професійної освіти

Abstract

У статті обґрунтовано теоретико-методологічні аспекти інтеграції сучасного наукового знання у підготовці майбутніх учителів технологій та педагогів професійної освіти; розглянуто історичні етапи розвитку дефініції «інтеграція», трактування розглядуваного поняття сучасними філософами та науковцями; визначено необхідну умову та важливий наслідок реалізації інтеграції; схарактеризовано сутність інтеграції в освітньому процесі; визначено методологічні принципи, що набувають важливого значення у розробленні методологічних основ інтеграції знань, та об’єктивну основу інтеграції наук і наукових знань.В статье обоснованы теоретико-методологические аспекты интеграции современного научного знания в подготовке будущих учителей технологии и педагогов профессионального образования; рассмотрены исторические этапы развития дефиниции «интеграция», трактовка рассматриваемого понятия современными философами и учеными; определено необходимое условие и важный результат реализации интеграции; охарактеризован сущность интеграции в образовательном процессе; определены методологические принципы, приобретают важное значение в разработке методологических основ интеграции знаний и объективную основу интеграции наук и научных знаний.The article substantiates the theoretical and methodological aspects of the integration of modern scientific knowledge in the training of future teachers of technology and teachers of vocational education; the historical stages of development of the definition of «integration», the interpretation of the concept by modern philosophers and scientists are considered; the necessary condition and important consequence of the implementation of integration are determined; the essence of integration in the educational process is characterized; identified methodological principles that are important in the development of methodological foundations for the integration of knowledge, and the objective basis for the integration of science and scientific knowledge.