Педагогічні умови використання казки як засобу розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку

Abstract

У статті виокремлено та обґрунтовано педагогічні умови використання казки як засобу розвитку емоційної сфери дошкільників. Казка є посередником між дорослою людиною і внутрішнім світом дитини. Призначення казки – стабілізація психічних процесів, естетичних відчуттів та повідомлення нашому несвідомому “я” позитивних моделей взаємовідносин з навколишнім світом та оточуючими людьми. Автор переконує, що лише співпраця батьків та педагогів дошкільного навчального закладу забезпечить плідний результат у формуванні емоційної сфери дошкільниківВ статье выделены и обоснованы педагогические условия использования сказки как средства развития эмоциональной сферы дошкольников. Сказка является посредником между взрослым человеком и внутренним миром ребенка. Назначение сказки – стабилизация психических процессов, эстетических чувств и сообщения нашем бессознательном "я" положительных моделей взаимоотношений с окружающим миром и окружающими людьми. Автор утверждает, что только сотрудничество родителей и педагогов дошкольного учебного заведения обеспечит плодотворный результат в формировании эмоциональной сферы дошкольников.The article highlights and justifies the pedagogical conditions for using a fairy tale as a means of developing the emotional sphere of preschoolers. The tale is an intermediary between an adult and the inner world of a child. The purpose of the tale is the stabilization of mental processes, aesthetic feelings and the message of our unconscious "I" positive patterns of relationships with the outside world and the people around them. The author argues that only the cooperation of parents and teachers of a preschool educational institution will provide a fruitful result in the formation of the emotional sphere of preschoolers