Методологічний контекст інструментально-виконавської підготовки вчителів музики

Abstract

В статті розкрито методологічні основи дослідження інструментально-виконавської підготовки вчителів музики. Виокремлено три рівні методології: філософський, загальнонауковий і мистецтвознавчий (конкретнонауковий), які є відносно рівноправними, взаємодоповнюючими та взаємопов’язаними. Розкрито сутність та особливості гуманістичного, аксіологічного, акмеологічного, системного, синергетичного, культурологічного, компетентісного, тембрового, інформаційно-семіотичного підходів.В статье раскрыты методологические основы исследования инструментально - исполнительской подготовки учителей музыки. Выделены три уровня методологии : философский, общенаучный и искусствоведческий (конкретнонаукових), которые являются относительно равноправными, взаимодополняющими и взаимосвязанными. Раскрыта сущность и особенности гуманистического, аксиологического, акмеологического, системного, синергетического, культурологического, компетентностного, тембрового, информационно-семиотического подходов.In the article the methodological bases of research performing instrumental music teacher training. Determined three -level methodology: philosophical, general and art criticism (konkretnonaukovyy) that are relatively equal, complementary and interrelated. The essence and features of the humanist, axiological, acmeological, systemic, synergetic, cultural, competence, timbre, information and semiotic approaches.