Кафедра музикознавства, інструментальної підготовки та хореографії
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6d6e8968-e525-4059-80da-7850efda616e
Browse
95 results
Search Results
Item Особливості освітнього процесу студентів-хореографів в умовах воєнного стану(Ужгород, 2023) Пахольчак, Є. С.; Кулик, Д. О.У статті розглянуто та проаналізовано особливості навчання студентів-хореографів Вінницького педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, під час воєнного стану. Показано складність та комплексний характер професійних завдань, які необхідно вирішувати сучасному фахівцю, що охоплюють знання та вміння користуватись платформами для дистанційного навчання, для успішного оволодіння різноманітними видами навчальної та творчої роботи зі студентами. Також висвітлено недоліки та переваги деяких з аспектів навчання в умовах воєнного стану. Доведено, що особливою увагою повинні керуватися викладачі, які працюють зі студетами-хореографами в умовах воєнного стану.Item Роль українських народних пісень у музично-естетичному та патріотичному вихованні майбутніх викладачів мистецьких дисциплін(Ужгород, 2023) Мозгальова, Н. Г,; Новосадова, А. А.; Лученко, О. В.Українська народна пісня є важливим засобом музично-естетичного та патріотичного виховання майбутніх викладачів мистецьких дисциплін. Адже, пісня через свою специфічну особливість і неповторність, шляхом ціле-спрямованого і систематичного впливу допомагає формуванню світогляду, моральних якостей, духовної культури. У процесі навчання ставлення здобувачів освіти до української народної пісні повинно набувати якомога більшої естетичної орієнтації. Визначено, українська народна пісня завжди була основною складовою культури народу. Саме в пісенній народній творчості зберігались характерні риси етносу – обряди, вірування, особливості мови та інші прояви на-ціональної самобутності. Оскільки, питання вивчення українських народних пісень визначення їх ролі для музично-естетичного та патріотичного виховання майбутніх викладачів мистецьких дисциплін є актуальним, воно потребує подальшого дослідження. У статті використано наступні методи дослідження: порівняльний, жанровий, стильовий, метод історичного аналізу.Item Інноваційний потенціал методик неперервного інструментально - виконавського розвитку.(2018) Мозгальова, Н. Г.; Єфіменко, І. В.; Mozghalova, N. H.; Yefimenko, I. V.У статті доведена важливість якісно нового осмислення методичних напрацювань, зроблених у різні часи провідними педагогами і виконавцями з метою виявлення їх інноваційного потенціалу та впровадження в практику підготовки вчителів музичного мистецтва. З’ясовано, що на сьогодні залишаються актуальними такі ідеї: пріоритетність слухової сфери як засобу пізнання оточуючого світу і вираження себе, визнання інтонації джерелом музичної виразності і ключем до її пізнання, важливість художньої творчості у виконавському мистецтві. Відзначено внесок Т.Маттея, Ф.Бузоні, К.Мартінсена, И.Гофмана, Г.Когана у становлення теорії та методику інструментального навчання. Розглянуто естетичні пріоритети, характерні особливості сучасних методик навчання в яких художньо-творчий розвиток майбутніх виконавців пов’язується з розвитком фантазії, уяви, інтуїції, натхнення. При цьому важлива роль відводиться удосконаленню технічної майстерності виконавця.Item Розвиток креативності майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вивчення методики викладання фахових дисциплін(Вінниця : Твори, 2019) Фрицюк, В. А.; Фрицюк, В. М.У статті охарактеризовано окремі моменти формування креативності майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вивчення дисципліни «Методика викладання фахових дисциплін», метою вивчення якої є поглиблення професійної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва, розширення досвіду педагогічної діяльності, формування у студентів готовності до викладання музичного інструмента у дитячих школах естетичного виховання. Наголошується на важливості взаємодії викладача і студента за принципами гуманістичної психології: безоцінність у прийнятті інших, психологічна безпека і підтримка; на необхідності використання відповідного комплексу педагогічних упливів.Item Педагогічний аспект проблеми розвитку обдарованих студентів мистецьких спеціальностей(Вінниця : Твори, 2019) Брилін, Б. А.; Бриліна, В. Л.Статтю присвячено розгляду різних підходів до проблеми розвитку музично обдарованих студентів у вищих навчальних закладах. Проаналізовано деякі теоретико-методичні засади їхньої професійної підготовки на підставі загальнонаукових принципів і конкретно мистецьких можливостей.Виокремлено основні структурні складові музичної обдарованості: здібності, творча діяльність, уява та інші. У статті також закцентовано увагу, на тому, що робота з обдарованими студентами-музикантами потребує не лише відповідне методичне портфоліо, але й активне творче та наукове забезпечення педагогічних дій у процесі навчання.Item Проблема творчої самореалізації особистості в наукових дослідженнях(Вінниця : ВДПУ, 2019) Теплова, О. Ю.; Завальнюк, А. Ф.; Нестерович, Б. І.У статті окреслені основні наукові дослідження з проблеми творчої самореалізації особистості, в тому числі особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва в контексті його музично-теоретичної підготовки в процесі формування готовності до творчої самореалізації. На основі аналызу психолого-педагогічних, філософських, музикознавчих джерел, практичного досвіду підготовки вчителів музичного фаху обґрунтовано, сформульовано, визначено зміст поняття творчої самореалізації майбутнього вчителя музичного мистецтва в контексті професійної підготовки.Item Феномен музичного переживання та музичний образ: сутність, зміст і психологічні механізми у виконавському контексті(Вінниця : ВДПУ, 2019) Бурська, О. П.Статтю присвяченю дослідженню сутності, змістових особливостей, психологічних механізмів музичного переживання та процесу створення музичного образу в контексті розв’язку виконавських завдань. Подано модель виконавського музичного образу, яка схематично відображає алгоритм його формування у процесі роботи над музичним твором. Психологічні механізми музичного переживання визначено відповідно до змістових рівнів виконавського мислення: інтонаційного змісту музики, її художньої форми та виконавської технології.Item Акмеологічні аспекти дослідження проблеми професійного саморозвитку майбутніх учителів музичного мистецтва(Вінниця: ВДПУ, 2020) Фрицюк, В. А.; Фрицюк, В. М.У статті охарактеризовано акмеологічні аспекти дослідження проблеми професійного саморозвитку майбутніх учителів музичного мистецтва. Окреслено два підходи до визначення сутності саморозвитку особистості. Наголошено на розумінні саморозвитку майбутніх учителів музичного мистецтва з позицій акмеології як прагнення до саморозкриття й саморозгортання їхнього творчого потенціалу; свідомого процесу професійного самовдосконалення з метою ефективної самореалізації в майбутній професійній діяльності на основі внутрішньо значущих устремлінь і зовнішніх впливів; цілеспрямованої, багатоаспектної самозміни, що слугує меті максимального духовно-морального й діяльнісно-практичного самоздійснення в професійній діяльності.Item Музично-педагогічна спадщина Едуарда Бриліна у вимірі потреб сучасної мистецької освіти(Вінниця : Твори, 2020) Грінченко, Т. Д.Творчість Едуарда Бриліна – яскрава сторінка вітчизняної музичної педагогіки на межі ХХ-ХХІ століть. Він увійшов в її історію як автор чисельних творів різних жанрів, що нині належать до репертуару учнів мистецьких шкіл, студентів музично-педагогічних спеціальностей, художніх колективів, видатних митців мистецтва України. У статті здійснюється систематизація розрізненої інформації про науковий, педагогічний і композиторський шлях Едуарда Бриліна, спроба здійснення його періодизації, музично-педагогічна характеристика творів композитора.Item Проблема формування творчої свідомості майбутнього вчителя музики.(Вінниця : Планер, 2011) Брилін, Б. А.; Брилін, Е. Б.; Брылин, Б. А; Брылин, Е. Б.; Brilin, B.A.; Brilin, E. B.В статті теорії і практики розглядаються основи розвитку творчої самосвідомості майбутнього вчителя музики в контексті психолого-педагогічних та музикознавчих підходів.