Формування іншомовної компетентності учнів старшої школи у діалогічному мовленні на основі креолізованих текстів : дипломна робота

Abstract

У роботі проаналізовано комунікативно-ситуативний підхід у навчанні іншомовного діалогічного мовлення; охарактеризовано діалогічне мовлення як вид іншомовної мовленнєвої діяльності; розроблено комплекс вправ на основі креолізованих текстів для навчання діалогічного мовлення учнів старших класів. Розкрито поняття діалогічного мовлення та діалогічної компетентності. Детально проаналізовано третій та четвертий етапи формування іншомовної компетентності учнів старшої школи в діалогічному мовленні та розроблено відповідні вправи. Визначено роль використання креолізованих текстів в освітньому процесі. Обґрунтовано, що пробне навчання мотивує старшокласників спілкуватися та вивчати іноземну мову.В работе проанализированы коммуникативно-ситуативный подход в обучении иноязычной диалогической речи; охарактеризованы диалогическая речь как вид иноязычной речевой деятельности; разработан комплекс упражнений на основе креолизованных текстов для обучения диалогической речи учащихся старших классов. Раскрыто понятие диалогической речи и диалогической компетентности. Детально проанализированы третий и четвертый этапы формирования иноязычной компетентности учащихся старших классов в диалогической речи и разработаны соответствующие упражнения. Определена роль использования креолизованных текстов в образовательном процессе. Обосновано, что пробное обучение мотивирует старшеклассников общаться и изучать иностранный языкThe communicative-situational approach in teaching foreign language dialogic speech is analyzed in the work; dialogic speech is characterized as a type of foreign language speech activity; developed a set of exercises based on creolized texts for teaching dialogic speech to high school students. The concepts of dialogic speech and dialogic competence are revealed. The third and fourth stages of formation of foreign language competence of high school students in dialogic speech are analyzed in detail and appropriate exercises are developed. The role of the use of creolized texts in the educational process is determined. It is substantiated that trial education motivates high school students to communicate and learn a foreign language