Підготовка майбутніх педагогів до реалізації наступності дошкільної та початкової освіти

Abstract

Встановлений достатній рівень готовності студентів інституту педагогіки, психології і мистецтв Вінницького державного педагогічного університету до забезпечення наступності навчання і виховання дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку переконує в необхідності переорієнтації й модернізації навчального процесу у ВНЗ на засадах стимулювання у студентів цінностей екології дитинства, формування в них комплексу необхідних професійно-педагогічних умінь і навичок, які дадуть змогу оптимально реалізувати діяльність щодо забезпечення наступності навчання дітей на етапі їхнього вступу до школи. Розв’язанню цих завдань сприяє активна науково-дослідна та організаційно-методична робота викладачів та здобувачів вищої освіти.Установленый достаточный уровень готовности студентов института педагогики, психологии и искусств Винницкого государственного педагогического университета к обеспечению преемственности обучения и воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста убеждает в необходимости переориентации и модернизации учебного процесса в вузе на основе стимулирования студентов ценностей экологии детства, формирование у них комплекса необходимых профессионально-педагогических умений и навыков, которые позволят оптимально реализовать деятельность по по езпечення преемственности обучения на этапе их поступления в школу. Решению этих задач способствует активная научно-исследовательская и организационно-методическая работа преподавателей и соискателей высшего образования.Sufficient level of readiness of students of the Institute of Pedagogy, Psychology and Art Vinnitsa State Pedagogical University to ensure continuity of training and education of children older preschool and primary school age proves the need for reorientation and modernization of the educational process in universities based on stimulation of student values ​​Environment childhood, forming them set the necessary professional teaching skills that will enable optimal actions to implement for ezpechennya continuity of teaching children during their entry to school. Facing these challenges helps active research and methodological work of teachers and higher education candidates.