Розвиток здатності діяти «в думці» у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку: аспект наступності

Abstract

В статті обґрунтовано важливість розвитку у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку здатності діяти «в думці» як базису для успішної навчальної діяльності; описано структурні компоненти, види, етапи та рівні розвитку здатності діяти «в думці»; визначено основне коло завдань для розвитку здатності діяти у внутрішньому плані; акцентовано увагу на формуванні у дітей старшого дошкільного і молодшого шкільного віку здатності швидко переключатися з наочно-образного до словесно-логічного мислення і навпаки, що сприяє взаємодії і координації роботи між обома півкулями головного мозку – лівою і правою, на основі чого відбувається швидше засвоєння інформації та інтенсивно здійснюється розумовий розвиток особистостіВ статье обоснована важность развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста способности действовать «в уме» как базиса для успешной учебной деятельности; описано структурные компоненты, виды, этапы и уровни развития способности действовать «в уме»; определено основной круг заданий для развития способности действовать во внутреннем плане; акцентировано внимание на формировании у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста способности быстро переключаться с наглядно-образного на словесно-логическое мышление и наоборот, что способствует взаимодействию и координации работы между двумя полушариями головного мозга – левым и правым, на основе чего происходит быстрее усвоения информации и интенсивно осуществляется умственное развитие личностиThe article substantiates the importance of development of children’s ability to act "in the mind" within senior preschool and junior school age as a basis for successful educational activities; the structural components, types, stages and levels of development of the ability of acting “in the mind” are described; defines the main range of tasks for development of the ability to act in the internal plan; the emphasis is placed on the ability of children of senior preschool and junior school age to quickly switch from figurative thinking to logical thinking, and vice versa, which contributes to the interaction and coordination of work between two hemispheres of the brain – left and right, on the basis of which it becomes faster to learn information and more powerfully to implement mental development of the individual