Теоретичні і методичні засади професійної комп’ютерної підготовки осіб з порушенням зору

Abstract

У дисертації вперше досліджено теоретичні і методичні основи запровадження професійної комп’ютерної підготовки осіб з порушеннями зору в професійних та вищих навчальних закладах, обґрунтовано методологічні, концептуальні засади та розроблено педагогічну технологію. Визначено передумови виникнення системи професійної комп’ютерної підготовки осіб з порушеннями зору; розроблено модель неперервної професійної комп’ютерної підготовки зороводепривованих суб’єктів освіти на засадах врахування психологічних та дидактичних особливостей їх навчання; визначений зміст професійної комп’ютерної підготовки осіб з порушеннями зору, запропоновані способи його конкретизації на дидактичному мікрорівні; обґрунтовано методи навчання, що дозволяють комплексно розвивати компенсаторні пристосування, інтелектуально-логічні здібності та формувати готовність зороводепривованих осіб до прояву інформаційно-комунікативної та професійної компетентностей; розроблений тифлоприлад для рельєфного відображення, застосування якого формує готовність людей із сліпотою до опанування основами комп’ютерної графіки; експериментально перевірено ефективність педагогічної технології професійної комп’ютерної підготовки осіб з порушеннями зору.В диссертации исследуется проблема организации профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения в учебных заведениях профессионального и высшего образования, определяются ее методологические, теоретические и концептуальные основы, разработана педагогическая технология. На основе результатов анализа проблемы разработки теоретических и методических основ профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения, подходов к ее организации с целью повышения эффективности профессиональной реабилитации инвалидов по зрению в учебных заведениях профессионального и высшего образования получен вывод о необходимости переосмысления и расширения целей профессиональной подготовки людей с депривацией зрения. Это, в свою очередь, требует разработки и усовершенствования содержания, методов и форм обучения людей с дефектом зрения в условиях развития и становления информационного общества за профессиями, где широко используются информационные технологии. Обосновано, что концептуальные основы дидактического процесса профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения должны основываться на социально-философских, психологических и социально-педагогических подходах, реализация которых позволит достичь соответствующего уровня развития у субъектов образования с депривацией зрения компенсаторных функций для использовании компьютерной техники. Формирование профессиональных умений и навыков напрямую зависит от увеличения диапазона психомоторных действий лиц с нарушениями зрения и влечет за собой успешное усвоение новых интеллектуальных приемов трудовой деятельности. В соответствии с этим определена новая интегрированная социально-дидактическая цель профессиональной компьютерной подготовки: учебно-развивающий процесс должен обеспечивать одновременное формирование у субъектов образования с нарушениями зрения профессионально значимых качеств, развитие компенсаторных функций при использовании компьютерной техники с одновременным достижением достаточного уровня социальной адаптации, что позволит инвалидам по зрению интегрироваться в социально-трудовые отношения общества. Обосновано, что основополагающими принципами профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения является принцип природосообразности в комплексе с традиционными дидактическими принципами и специфическими принципами тифлопедагогики. Раскрыты психофизиологические аспекты, которые определяются интегрированием современных подходов психологии труда, психологии личности и тифлопсихологии, что дало возможность раскрыть механизмы развития личности человека с депривацией зрения в процессе его профессионального становления. Результатами педагогического проектирования стала стрктурно-функционнальная модель профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения, которая включает в себя структурно-организационную модель обучения незрячих и слабовидящих субъектов образования в системе профессионального и высшего обучения, реализация которой непосредственно связана с моделью психолого-педагогического сопровождения процесса их профессиональной подготовки. Разработанная педагогическая технология профессиональной компьютерной подготовки лиц с нарушениями зрения реализована на достижении социально-дидактической цели, новых способах отбора та подачи содержания обучения компьютерным технологиям, на методах профессиональной подготовки слепых и слабовидящих субъектов обучения на основе интегрирования компенсационно-развивающих и личностно-ориентированных подходов. Внедрение в педагогическую технологию профессиональной подготовки лиц с нарушениями зрения новых тифлосредств для обучения рельефному черчению с последующим освоением основ компьютерной графики позволило значительно расширить возможности для их профессиональной подготовки. Эффективность разработанной педагогической технологии подтверждена экспериментально, что дает основание для рекомендации ее внедрения в профессиональных и высших учебных заведениях где проходят подготовку лица с нарушениями зрения при условии их инклюзивного обучения. С этой целью диссертантом разработаны учебно-методические пособия по дисциплинам „Информатика и компьютерная техника”, „Рельефное черчение”, „Интерактивные графические пакеты” и „Основы прикладного программирования”.The thesis deals with theoretical and methodological grounds of the introduction of professional computer training of persons with visual impairments in vocational and higher education establishments. Their methodological, conceptual fundamentals were based and developed a pedagogical technology. Identified factors of vocational training for the Visually Impaired and blind of user computers; a model of continuous professional computer training subjects with vision impairments on the basis of psychological and pedagogical characteristics of their training has been worked out; specific content of professional computer training for the Visually Impaired and blind of user computers, for specifying the micro-level didactic was suggests ways; teaching methods that allow comprehensive development of the compensatory function for the use of computer technology, the intellectual and logical ability and willingness of persons with vision impairments to exercise information and communication, and professional competencies was justified; a device for the exact relief drawing has was created, the bump mapping the use of which forming the willingness of people with blindness for the use basics of computer graphics; experimentally verified the effectiveness of professional training of the persons with vision impairments as computers user.