Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
6 results
Search Results
Item Використання веб-орієнтованої системи управління ILIAS у навчанні технологій учнів закладів середньої та професійної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Шимкова, І.В.; Shymkova, I.V.; Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Єсіна, О.Л.; Yesina, O.L.; Головін, Р.О.; Golovin, R.O.У статті йдеться про особливості використання веб-орієнтованої системи управління ILIAS у навчанні технологій учнів закладів середньої та професійної освіти, що дає змогу створити персональне навчальне середовище для кожного зареєстрованого учня з особистими налаштуваннями, мультимедійними навчальними матеріалами, тестами, глосарієм, функціями друку, пошуковим механізмом і засобами комунікації. Учні можуть працювати в системі, використовуючи мережу інтернет або локальну мережу навчального закладу. Зареєстровані в системі вчителі мають змогу формувати групи учнів, розробляти власні мультимедійні навчальні курси та системи тестового контролю знань. З’являються необмежені можливості для створення мультимедійних навчальних матеріалів.Item Дидактичні можливості комп’ютерно-інформаційних технологій у навчанні технологій конструкційних матеріалів учнів старшої школи(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Заболотна, К.С.; Zabolotna, K.S.; Зеленько, М.А.; Zelenko, M.A.У статті йдеться про дидактичні можливості комп’ютерно-інформаційних технологій у навчанні технологій конструкційних матеріалів учнів старшої школи. Встановлено, виклад теоретичного матеріалу з технологій виробництва конструкційних матеріалів часто супроводжується демонструванням основних теоретичних положень засобами навчальних комп’ютерних презентацій або робочого середовища найпоширеніших систем автоматизованого проєктування (САПР), а реалізація педагогічного контролю можлива засобами комп’ютерних програмних оболонок (KTC Net, TestMan, TestReader, VeralTest тощо), що наповнюються тестовими завданнями певної складності й ваги оцінювання.Item Формування економічних компетентностей учнів старшої школи засобами проблемного навчання(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Сметанський, А.Л.; Smetansky, A.L.; Уманець, М.І.; Umanets, M.I.У статті розглядаються аспекти проблемного навчання основ підприємництва учнів старшої школи. Встановлено, що формування економічних компетентностей учнів старшої школи ґрунтується на мотиваційних чинниках. Для створення проблемних ситуацій необхідно ставити перед учнями практичні й теоретичні завдання, під час виконання яких вони відкривають для себе нові знання або способи дії. Важливою умовою успішного створення й розв’язання проблемних ситуацій є вміле формулювання проблемних завдань й використання веб-квестового методу проектів.Item Розвиток дизайн-мислення учнів профільної школи за умов STEAM-освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Прибиш, О.С.; Pribish, O.S.; Чорнобров, А.Л.; Chornobrov, A.L.У статті йдеться про розвиток дизайн-мислення учнів профільної школи за умов STEAM-підходу. Встановлено, що дизайнерське мислення є потужним засобом реалізації̈ STEAM-підходу, як для учнів профільної школи, так і для вчителів трудового навчання та технологій. Методологія дизайн-мислення є багатоступеневою (емпатія, визначення, генерація ідей, створення прототипу, тестування). Ці ідеї можна використовувати для створення досвіду на основі STEAM, який є відкритим, креативним для мотивації й розвитку творчого мислення учнів.Item Трудові екологічні справи як чинник формування екологічної культури школярів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Семенюк, С.П.; Semenyuk, S.P.; Уманець, М.І.; Umanets, M.I.В статті йдеться про окремі форми екологічного виховання учнів під час трудового навчання в закладах загальної середньої освіти, зокрема трудові справи екологічного спрямування з поліпшення стану довкілля. Навчальна екологічна стежка під час трудового навчання – це спеціально обладнана в освітніх цілях природна територія, на якій створюються умови для виконання системи завдань. Трудова діяльність учнів організовується в природному оточенні. Завдання виконуються під час екскурсій і практикумів. Це дозволяє порівнювати природне й перетворене середовище, вивчати характер природоперетворювальної діяльності людини, аналізувати й прогнозувати різні наслідки такої діяльності, спостерігати прояви антропогенного впливу на природну територію і регулювати режим її використання.Item Формування екологічно-технологічних компетентностей учнів закладів середньої та професійної освіти засобами проблемного навчання та дидактичних ігор(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Гаркушевський, В.С.; Garkushevsky, V.S.; Бойцова, С. В.; Boytsova, S. V.; Лемішова, Л. І.; Лемишова, Л. И.; Lemishova, L. I.Стаття присвячена проблемі формування екологічно-технологічних компетентностей учнів засобами проблемного навчання та дидактичних ігор. Встановлено, що ефективними методами формування екологічно-технологічних компетентностей учнів є проблемне навчання та ігрові технології, що захоплюють і сприяють розвитку їхньої емоційної сфери. Проблемне навчання та дидактичні ігри вибудовуються на засадах: орієнтації на груповий характер і взаємодію учнів у вирішенні екологічних проблем; опори на сформовані компетентності з різних предметів, необхідні для організації проблемних дискусій та ігор; урахування вікових особливостей та активізації діяльності учнів; розвитку інтересу учнів до екологічно-технологічної діяльності й навчання; варіативності проблемних ситуацій та ігор з метою запобігання втрати інтересу до гри і діяльності.