Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
13 results
Search Results
Item Навчання майбутніх учителів трудового навчання та технологій економічних понять(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Дмитриченко, Д. Д.; Dmitrichenko, D. D.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.У статті досліджується економічна культура й економічне виховання студентів й навчання майбутніх учителів економічних понять для подальшої роботи з учнями.Item Використання інформаційно-комунікаційних технологій для самоосвіти майбутніх учителів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Бурлака, П. В.; Burlaka, P. V.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.У статті розглянуто значення проблеми самоосвіти майбутнього вчителя і роль інформаційно-комунікаційних технологій у цьому процесі. Визначені фактори, які впливають на використання вчителями засобів інформаційних технологій з метою самоосвіти.Item Застосування ділових ігор у професійній діяльності й підготовці економістів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.; Бурлака, П. В.; Burlaka, P. V.У даній статті розглядається застосування ділових ігор у професійній підготовці майбутніх учителів, практичне застосування при викладанні різних дисциплін.Item Навчальна ділова гра на базі комп’ютерних технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.; Дмитриченко, Д. Д.; Dmitrichenko, D. D.У статті розглядається використання комп’ютерних технологій у навчальних ділових іграх.Item Формування уявлень про організацію сучасного виробництва в майбутніх учителів технологій(Вінниця: ТОВ фірма "Планер", 2018) Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.У статті розглядається використання методів «розслідування» і відеоситуацій для формування уявлень про організацію сучасного виробництва в майбутніх вчителів технологій під час проходження технологічної практики. Основою для формування уявлень про організацію сучасного виробництва є наочні образи компоновки технологічного обладнання на дільницях цеху та потоку предметів праці в різних типах виробництва. Під час підготовки до проходження технологічної практики студенти розв’язують за допомогою методу контрольних запитань якісні навчальні задачі на ідентифікацію форм організації виробництва та аналізують фрагменти відеофільмів про виробництво різних видів готової продукції з відеохостингової платформи You Tube. На технологічній практиці студенти малими групами проводять «розслідування» форм організації виробництва та відповідних типів виробництва.Item Зміст знань з основ машинознавства учнів старшої профільної школи(Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.У статті систематизована інформація про зміст і структуру знань з основ машинознавства учнів старшої профільної школи. Запропоновано алгоритм формування знань з основ машинознавства в учнів.Item Розкриття психологічних механізмів, що приховують соціальні небезпеки як елементів знань навчальної дисципліни "Безпека життєдіяльності"(Вінниця: ФОП Тарнашинський О. В., 2017) Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buha, O. I.У статті розглядається природа і зміст психологічних механізмів захисту при зловживанні алкоголем. Їх вивчення студентами в навчальній дисципліні «Безпека життєдіяльності» дає можливість усвідомити і сприйняти феномен приховування зловживання алкоголем як виду соціальної небезпеки. Для структурування навчального матеріалу про психологічні механізми захисту розроблено низку структурно-логічних схем.Item Формування економічних знань майбутніх учителів трудового навчання засобами дидактичних ігор.(Київ: Національний університет біоресурсів і природокористування України, 2011) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buha, O .I.У роботі представлено теоретичні основи формування економічних знань майбутніх учителів трудового навчання засобами дидактичних ігор. У процесі проведення дисертаційного дослідження створено, систематизовано, теоретично обґрунтовано і практично апробовано систему ділових ігор. Доведено, що економічна освіта впливає на перебіг і результати педагогічного процесу. З позиції системно-структурного підходу здійснено аналіз підготовки майбутніх учителів до економічної освіти й виховання учнів, що складає основу підсистеми в системі формування професійної готовності майбутнього вчителя. Зовнішніми для неї виступають умови, які можуть впливати з боку інших елементів великої системи. З’ясовано педагогічні умови забезпечення ефективного формування економічних знань студентів засобами дидактичних ігор (формування уявлень про необхідність економічної підготовки в майбутній професійній діяльності; створення мотиваційних проблемних ситуацій шляхом постановки спеціальних пізнавальних задач, проблемного експерименту з непередбачуваним результатом; застосування методів, що активізують пізнавальний інтерес (рольові ігри, змагання, диспути, тренінги, подорожі, аукціони, захист творчих проектів тощо); застосування в навчальному процесі комплексу навчально-методичних посібників). Розкрито зміст структурних компонентів ділової гри. Визначено критерії і показники рівня економічної підготовленості майбутнього вчителя трудового навчання засобами дидактичних ігор. Здійснено оцінку рівнів підготовленості майбутнього вчителя трудового навчання до економічного виховання студентів. Уточнено роль і місце комплексних ділових ігор серед інших методів активного навчання майбутніх учителів трудового навчання. З позицій системного підходу вивчено недоліки, які притаманні організації економічної підготовки випускників шкіл, їхнє входження в ринкові економічні відносини (на етапі входження в ринок відверто ігнорувалися моральні й духовні якості особистості, що в решті-решт не дозволило вийти на рівень цивілізованого ринку в країні; в загальноосвітніх школах України не забезпечуються належні умови для вивчення основ економіки; в системі педагогічної освіти відсутня належна підготовка викладачів економічних дисциплін, здатних на високому рівні здійснювати соціально-економічне навчання і виховання школярів; намагання розв’язати весь комплекс проблем економічної освіти і виховання через предмети базового компоненту вчителями, які мають освіту з традиційних спеціальностей (мова, література, математика, географія, біологія, історія тощо), без сумніву дає свій результат, але не забезпечує необхідну ефективність соціально-економічної підготовки школярів). Подальшого розвитку набули положення, які стосуються змісту, методів і форм упровадження ділових ігор у навчальний процес вищих навчальних закладів.Item Методика проведення ділових ігор у процесі вивчення економічних дисциплін майбутніми вчителями технологій.(Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2016) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buha, O .I.У статті розглядаються етапи підготовки учасників навчальної ділової гри, головні принципи розробки ділової гри. Методика проведення навчальних ділових ігор має різносторонній і динамічний характер і проводяться за визначеною моделлю, що складається з таких етапів: підготовка учасників навчальної ділової гри; дослідження ситуації, інструкцій, установок й інших додаткових матеріалів; проведення навчальної ділової гри; аналіз, обговорювання й оцінювання наслідків навчальної ділової гри.Item Зміст ділових ігор із загальноосвітніх і економічних дисциплін.(Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2015) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buha, O. I.В статті розглянуто процес розробки навчальних ділових ігор із загальноосвітніх і економічних дисциплін, охарактеризовані загальні вимоги до розробки й проведення ділової гри під час фахової підготовки майбутніх спеціалістів. Навчальна ділова гра застосовує набутий досвід учасників гри і надає простір для розвитку уявлень і дій, кожен учасник самостійно виробляє розв’язки. Підготовка майбутніх учителів технологій за допомогою навчальних ділових ігор дає право розв’язати низку завдань, недосяжних для традиційного навчального процесу. Під час навчальної ділової гри можна відпрацювати не лише фахові й посадові навички розроблення й прийняття управлінських виробничих рішень.