Факультет іноземних мов
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8b3994c0-270f-4e57-9a3a-6609126fc292
Browse
3 results
Search Results
Item Autonomy in Language Learning(Uzbekistan,, 2018) Лісниченко, А. П.; Лисниченко, А. П.; Lisnychenko, A. P.In the article the lesson of Methodology on the topic “Autonomy in the classroom” is described; the activities of revealing the teacher and pupils’ functions in autonomous learning and autonomous learning elements are analyzed; training students’ skills in goalsetting, evaluating and reflection on their achievements during the lesson is described.Item Формування рефлексивних умінь майбутніх учителів як умова їх підготовки до творчої самореалізації в професійній діяльності(Science and Education a New dimension. Pedagogy and Psychology, V (56), Issue :128, 2017. – С. 36-39, 2017) Авксентьєва, Т. А.; Авксентьева, Т. А.; Avksentieva, T. A.; Лісниченко, А. П.; Лисниченко, А. П.; Lisnychenko, A. P.У статті обгрутовується тісний зв'язок між рефлексією та саморозвитком і самореалізацією особистості, акцентується значущість двохвекторної спрямованості рефлексії на об’єкт і діяльність як визначальної у формуванні суб’єкта професійної діяльності; розкриваються складові елементи рефлексивного уміння; описується рефлексивне заняття з мікровикладання та метод запитань як ефективних засобів формування рефлексивних умінь майбутніх учителівItem Формування професійної свідомості майбутніх учителів(Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, 2015) Лісниченко, А. П.; Лисниченко, А. П.; Lisnychenko, A. P.У статті обґрунтовується, що педагогічна рефлексія є умінням учителя аналізувати педагогічну діяльність як єдність діяльностей педагога та учнів для досягнення спільних цілей навчання; стверджується, що формування рефлексивних якостей і розвиток професійної свідомості студентів буде ефективним за умов організації в навчальному процесі рефлексії студентами педагогічної діяльності; саморефлексії своїх навчальних досягнень; розв’язання проблемних педагогічних ситуацій; ведення студентами-практикантами щоденника професійних спостережень.