Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
8 results
Search Results
Item Естетичне виховання дітей молодшого шкільного віку засобами музичного мистецтва(Вінниця : «Фірма «Планер», 2020) Амброжак, І. А.Метою статті є визначення ролі музичного мистецтва в естетичному вихованні дітей молодшого шкільного віку. Саме в галузі мистецтва дитина може надбати ранній, успішний, повноцінний досвід творчості, досвід, що незамінний для становлення самосвідомості, самовідчуття людини в світі і який допоможе їй в майбутньому стати успішною в будь-якій сфері діяльності. Дослідження показують, що заняття різними видами художньої творчості активізують інтелектуальну діяльність дітей, позитивно впливають на досягнення із загальноосвітніх дисциплін, підвищують загальну креативність людини, розвивають уяву, сприяють особистісному зростанню дітей: емоційна сфера збагачується, егоїстичні та споживчі мотиви поступаються місцем прагненню до саморозвитку та турботі про інших, зростають самостійність і відповідальність дитини – ознаки психічного здоров’я. Дослідження показують, що музика впливає і на психіку, і на фізіологію людини, що вона може здійснювати заспокійливий та збудливий ефект, викликати різноманітні емоції. У зв’язку з цим в системі естетичного виховання музика відіграє значну роль в розвитку загальних психічних властивостей, у вихованні емоційної чутливості, естетичних ідеалів особистості, особливо у дітей молодшого шкільного віку.Item Комплекс мистецтв як засіб формування естетичного сприймання у молодших школярів у позакласних формах роботи(Київ, 2019) Тодосієнко, Н. Л.; Тодосиенко, Н. Л.; Todosiyenko, N. L.В даній статті висвітлено актуальні проблеми естетичного виховання особистості молодшого школяра, пошук нових підходів до навчання і виховання дітей та впровадження їх у освітній процес сучасної школи, максимальне використання творчого потенціалу учнів у початковій школі, формування і розвиток у школярів естетичного сприймання дійсності, естетичного ставлення до навколишнього середовища, природи, мистецтва, та застосування принципу кореляції різних видів мистецтв. Використання комплексу мистецтв на уроках мистецького циклу та позакласній виховній роботі, а саме запропонованої нами методики, аналіз отриманих результатів експериментальних даних дозволяє зробити припущення, що розвиток естетичних почуттів, смаків, ідеалів, художніх умінь, здібностей в галузі мистецтва, повинен бути невід’ємною умовою навчальних предметів початкової школи та частиною позакласної виховної роботи.Item Методологічні підходи до формування естетичного сприймання у молодших школярів засобами мистецтва(Вінниця, 2019) Тодосієнко, Н. Л.; Тодосиенко, Н. Л.; Todosienko, N. L.В статті висвітлено актуальні проблеми естетичного виховання особистості молодшого школяра, обгрунтовано методологічні підходи до формування естетичного сприймання у дітей молодшого шкільного віку та впровадження їх у освітній процес сучасної школи, максимальне використання творчого потенціалу учнів. Для досягнення мети було здійснено підбір, розробку й апробацію комплексу методів активізації, дослідження розвитку естетичного сприймання у дітей молодшого шкільного віку, педагогічного потенціалу використання комплексу мистецтв у контексті формування творчої, високодуховної особистості дитини, культури естетичного сприймання молодших школярів та оволодіння цілісною системою знань про мистецтво в позакласних формах виховної роботи.Item Психолого-педагогічні особливості формування у молодших школярів здатності до художньо-творчої діяльності(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2017) Сіваш, Т. Д.; Сиваш, Т. Д.; Syvash, T. D.У статті автор акцентує увагу на сензитивності молодшого шкільного віку до творчості, окреслено поняття «здатність», «художньо-творча діяльність», описано психолого-педагогічні особливості формування здатності до художньо-творчої діяльності.Item Літня рапсодія, або як організувати урок узагальнення важень про літо і систематизації набутого досвіду(Вінниця, 2017) Сиваш, Т. Д.; Сіваш, Т. Д.; Syvash, T. D.У статті автор звертає увагу на потребу формування в учнів початкової школи естетичного світосприймання, пропонує використання інтегрованого підходу до створення освітніх ситуацій, наводить приклад уроку, що інтегрує декілька освітніх концентрів, зокрема читання, природознавства, образотворчого мистецтва.Item Особливості художньо-творчого розвитку учнів початкової школи(Івано-Франківськ, 2017) Сіваш, Т. Д.; Сиваш, Т. Д.; Syvash, T. D.У статті висвітлюється важлива проблема розвитку художньо-творчих здібностей учнів початкової школи в аспекті освітньої інноватики. Автор акцентує увагу на сенситивності молодшого шкільного віку щодо творчого розвитку дітей, для яких творча діяльність стає природною і необхідною формою пізнання матеріально-предметного світу, виявляє резерви особистості, нові шляхи власного удосконалення. Наведено аналіз поглядів дослідників щодо розвитку здібностей дітей, творчої самореалізації. Простежено особливості світових технологій мистецької освіти та визначено їх спрямованість на стимулювання художньо-творчого потенціалу особистості.Item Особливості середовищного підходу у формуванні художньо-творчих здібностей дитини(Запоріжжя: Класичний приватний університет, 2017) Сіваш, Т. Д.; Сиваш, Т. Д.; Syvash, T. D.У статті автор описує вплив мистецтва на розвиток творчих здібностей,окреслює завдання естетизації освітнього середовища, описує психолого-педагогічні умови, які сприяють формування естетичного світосприйняття дитини та розвитку художньо-творчих здібностей.Item Проблема художньо-творчого розвитку учнів початкової школи в контексті діалогу традиційних підходів та педагогічної інноватики(Київ ; Вінниця : Планер, 2016) Сіваш, Т. Д.; Сиваш, Т. Д.; Sivash, T. D.У статті висвітлюється важлива проблема розвитку художньо-творчих здібностей учнів початкової школи в контексті традиційних підходів та освітньої інноватики. Автор акцентує увагу на сенситивності молодшого шкільного віку щодо творчого розвитку дітей, для яких творча діяльність стає природною і необхідною формою пізнання матеріально-предметного світу, виявляє резерви особистості, нові шляхи власного удосконалення. Наведено аналіз поглядів дослідників щодо необхідності збагачення особистості дитини цінними духовно-художніми враженнями, емоційністю сприйняття навколишнього світу, розвитком її здібностей, творчою самореалізацією. Простежено особливості світових технологій мистецької освіти та визначено їх спрямованість на стимулювання художньо-творчого потенціалу особистості, виховання потреби й здатності дітей до самореалізації та духовного самовдосконалення. Виявлено, що метою технологій художньо-творчого розвитку є формування особистісно-ціннісного ставлення дітей до мистецтва та дійсності, їх світоглядних уявлень, розвиток загальних та спеціальних здібностей особистості, художньо-образного мислення. Фундаментальною основою технологій художньо-творчого розвитку дітей є розвиток емоційно- чуттєвої сфери дітей, мистецька освіта школярів, інтегрований підхід до проведення занять, пізнавальна соціально-культурна діяльність, надання естетичних якостей предметному простору школи. Досвід організації художньо-творчого розвитку дітей заслуговує на подальше вивчення та впровадження у практику системи освіти.