Проблема художньо-творчого розвитку учнів початкової школи в контексті діалогу традиційних підходів та педагогічної інноватики

Abstract

У статті висвітлюється важлива проблема розвитку художньо-творчих здібностей учнів початкової школи в контексті традиційних підходів та освітньої інноватики. Автор акцентує увагу на сенситивності молодшого шкільного віку щодо творчого розвитку дітей, для яких творча діяльність стає природною і необхідною формою пізнання матеріально-предметного світу, виявляє резерви особистості, нові шляхи власного удосконалення. Наведено аналіз поглядів дослідників щодо необхідності збагачення особистості дитини цінними духовно-художніми враженнями, емоційністю сприйняття навколишнього світу, розвитком її здібностей, творчою самореалізацією. Простежено особливості світових технологій мистецької освіти та визначено їх спрямованість на стимулювання художньо-творчого потенціалу особистості, виховання потреби й здатності дітей до самореалізації та духовного самовдосконалення. Виявлено, що метою технологій художньо-творчого розвитку є формування особистісно-ціннісного ставлення дітей до мистецтва та дійсності, їх світоглядних уявлень, розвиток загальних та спеціальних здібностей особистості, художньо-образного мислення. Фундаментальною основою технологій художньо-творчого розвитку дітей є розвиток емоційно- чуттєвої сфери дітей, мистецька освіта школярів, інтегрований підхід до проведення занять, пізнавальна соціально-культурна діяльність, надання естетичних якостей предметному простору школи. Досвід організації художньо-творчого розвитку дітей заслуговує на подальше вивчення та впровадження у практику системи освіти.В статье освещается важная проблема развития художественно-творческих способностей учащихся начальной школы в контексте традиционных подходов и образовательной инноватики. Автор акцентирует внимание на сенситивности младшего школьного возраста по творческого развития детей, для которых творческая деятельность становится естественной и необходимой формой познания материально-предметного мира, выявляет резервы личности, новые пути собственного совершенствования. Приведен анализ взглядов исследователей о необходимости обогащения личности ребенка ценными духовно-художественными впечатлениями, эмоциональностью восприятия окружающего мира, развитием его способностей, творческой самореализацией. Прослежены особенности мировых технологий художественного образования и определены их направленность на стимулирование художественно-творческого потенциала личности, воспитание потребности и способности детей к самореализации и духовного самосовершенствования. Выявлено, что целью технологий художественно-творческого развития является формирование личностно-ценностного отношения детей к искусству и действительности, их мировоззренческих представлений, развитие общих и специальных способностей личности, художественно-образного мышления. фундаментальной основой технологий художественно-творческого развития детей является развитие эмоционально чувственной сферы детей, художественное образование школьников, интегрированный подход к проведению занятий, познавательная социально-культурная деятельность, оказание эстетических качеств предметной пространства школы. Опыт организации художественно-творческого развития детей заслуживает дальнейшего изучения и внедрения в практику системы образования.The article covers an important problem of developing artistic and creative abilities of elementary school students in the context of traditional approaches and educational innovation. The author focuses on the sensitivity of the junior School age in relation to the creative development of children, for whom creative activity becomes a natural and necessary form of knowledge of the material-objective world, reveals the reserves of personality, new ways of self-improvement. The analysis of researchers' views on the necessity of enriching the child's personality with valuable spiritual and artistic impressions, emotional perception The surrounding world, the development of her abilities, creative self-realization. The features of world technologies of artistic education are traced and their orientation is directed at stimulating the artistic and creative potential of the individual, education of children's need and ability to self-fulfillment and spiritual self improvement. It was found out that the purpose of artistic and creative development technologies is the formation of the personality-value relation of children to art and reality, their ideological notions, the development of general and special Personality abilities, artistic thinking. Fundamental The basis of technologies of artistic and creative development of children is the development of emotional- The sensory sphere of children, the artistic education of students, an integrated approach to conducting classes, cognitive socio-cultural activity, the provision of aesthetic qualities to the subject space of the school. The experience of the organization of artistic and creative development of children deserves further study and introduction into the practice of the education system.