Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
8 results
Search Results
Item Тенденції розвитку початкової освіти в країнах Європейського Союзу(Маріуполь : МДУ, 2024) Василюк, АллаВисвітлено тенденції розвитку шкільництва на рівні МСКО 1 в країнах ЄС. А також – особливості оцінювання успішності учнів, зокрема: поширення національного (як обов’язкового, так і добровільного) оцінювання; специфікація критеріїв оцінювання виконання курикулуму; застосування комплексу видів оцінювання (для отримання об’єктивної інформації про успішність учня та діяльності учителів); упровадження вступного тестування для визначення готовності дитини до шкільного навчання; оприлюднення інформації про результати національних тестувань; запровадження формувального оцінювання.Item Педагогічний словник-лексикон (українсько-англо-польський)(Ніжин : М. М. Лисенко, 2013) Василюк, Алла; Мацей, ТанасьСловник-лексикон містить освітні поняття, термінологію зі сфер методології, філософії, соціології, психології, інформаційної технології, а також назви та описи освітньо-педагогічних міжнародних організацій та інституцій, інформацію про міжнародні освітні документи та програми. Даний словник-лексикон адресується студентам педагогічних спеціальностей, аспірантам, викладачам і науковцям.Item Бар’єри та умови формування креативної компетентності в шкільній освіті: європейські дослідження(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2023) Василюк, АллаПублікацію присвячено висвітленню проблеми перешкод, а також пошуку умов щодо формування креативної компетентності в сучасних школах європейський країн. Використано результати зарубіжних досліджень.Item Підготовка фахівців дошкільної та початкової освіти в умовах інтеграції України в європейський освітній простір : колективна монографія(Вінниця : ВДПУ, 2023) Лазаренко, Наталія; Крутій, К.; Попович, о.; Василюк, Алла; Демченко, О.; Колосова, О.; Шикиринська, О.; Колесник, К.; Карук, І.; Бондар, Ю.; Поповська, О.У монографії розкрито психолого-педагогічні умови та методичні засади використання європейського досвіду щодо підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти, висвітлено нові стандарти у підготовці фахівців дошкільної та початкової освіти в Польщі, сформульовано завдання розвитку Soft Skills майбутнього вчителя початкової школи на основі узагальнення результатів вивчення досвіду організації педагогічної освіти у країнах ЄС. Розглянуто можливості та обмеження скаффолдінґу («риштування») як педагогічної технології супроводу в освітньому процесі здобувачів вищої освіти з боку викладача під час вирішення завдань високої складності (кейс-стаді, форсайт, квазідіяльність. Акцентовано на актуальності проблеми національно-патріотичного виховання молодого покоління, описано шляхи реалізації положень концепції національно-патріотичного виховання у роботі викладачів кафедри дошкільної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Продемонстровано можливості використання технологій BYOD («bring your own device») та «перевернуте навчання» у підвищенні якості професійної підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти за умов очного, дистанційного та змішаного навчання.Item Концептуальні підходи до підготовки майбутніх учителів(Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2014) Василюк, АллаУ статті представлено огляд основних положень концепцій підготовки вчителів, опрацьованих різними зарубіжними науковцями. Розглянуто типологію концепцій, пов'язану із сучасними моделями вищої освіти (загальноосвітня, загальнопрофесійна і професійно-спеціалізована). Інші типології концепцій орієнтовано на організаційні та змістові зміни педагогічної освіти. Серед них: персоналістична, прагматична (або компетентнісна), прогресивна, багатостороння. Більш загальними є технологічна, гуманістична та функціональна концепції/ орієнтації. Окремо окреслено положення концепцій, в яких пріоритетом становить практика. Ними є концепція рефлексивної практики і концепція навчання через практику.Item Моделі підтримки інклюзивної освіти в різних країнах ЄС(Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2021, 2021) Василюк, АллаНа прикладі окремих краї ЄС (Бельгії, Фінляндії, Швеції, Норвегії, Австрії, Німеччини та Англії) представлено моделі підтримки інклюзивної освіти. Вказано, що векторами розвитку інклюзивної освіти на сучасному етапі є: багатоваріантність інклюзивного навчання для дітей з ООП, які не мають важких порушень в розвитку; збереження системи спеціальної освіти; визнання, що інклюзивна освіта – це лише частина, а не вся освітня система.Item Педагогічний словник-лексикон. Англоукраїнський. Українсько-англійський(Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2004) Василюк, АллаСловник-лексикон містит освітні терміни та поняття, а також назви та описи освітньо-педагогічних міжнародних організацій та інституцій, інформацію про міжнародні освітні документи та програми з окремими адресами в інтернеті. Даний словник-лексикон адресується студентам педагогічних спеціальностей, аспірантам, викладачам і науковцям.Item Зміни у професійній підготовці польських вчителів та їхні нові компетентності.(2021) Василюк, АллаУ статті окреслені моделі підготовки майбутніх вчителів, пов’язані з різними концепціями вищої освіти та відповідними типами закладів вищої освіти. Представлено огляд альтернативних типологій концепцій педагогічної освіти, які висвітлюють різні погляди на професійну підготовку вчителів та їхні компетентності. Польські педевтологи найбільш перспективною вважають багатосторонню концепцію педагогічної освіти (запропоновану В. Оконем), яка втілює рівновагу між трьома частина професійної компетентності сучасного вчителя – науковими знаннями, системою гуманістично-демократичних цінностей, а також дидактичними вміннями і навичками.