Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/eaae1655-68c1-4dbe-ad9f-21e79bcbd47f
Browse
10 results
Search Results
Item Педагогічні умови формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів закладів загальної середньої освіти(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2023) Суходола, Т. С.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз філософської, психолого-педагогічної і науково-методичної літератури з проблеми дослідження. У якості педагогічних умов формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів закладів загальної середньої освіти обґрунтували: використання специфічних принципів навчання хімії (історизму, гуманізації, екологізації); інтеграція змісту курсу хімії з медіа-освітою; ціннісно орієнтовані методи навчання (компетентнісно орієнтовні завдання та задачі з хімії, навчальні картки для відпрацювання «знань у дії», хімічний експеримент історичного змісту); уроки хімії з актуалізацією міжпредметних зав’язків. Розкрито результати експериментальної перевірки впливу обґрунтованих педагогічних умов на формування ціннісного компоненту предметної компетентності з хімії в учнів. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (78 найменувань). Загальний обсяг кваліфікаційної роботи - 128 сторінок. В кваліфікаційні роботі представлено 3 таблиці та 4 рисунки.Item Дидактичні умови використання інноваційних технологій у процесі навчання біології учнів 6-7 класів(Вінниця : ВДПУ, 2021) Голик, Тетяна ВікторівнаВивчено питання використання інноваційних технологій під час вивчення біології в 6-7 класах. З’ясовано сучасний стан і напрямки педагогічних інновацій в біологічній освіті, досліджено процес упровадження інноваційних технологій під час вивчення біології. Обґрунтовано дидактичні умови використанням інноваційних технологій навчання під час вивчення біології. Визначено компоненти та рівні сформованості ефективної підготовки учнів з використанням інноваційних технологій навчання під час вивчення біології у закладах загальної середньої освіти. Визначено рівні сформованості кожного компоненту дослідження а саме: низький, середній, високий та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропоновані дидактичні вимоги сприяють підвищенню рівня підготовки учнів 6-7 класів під час вивчення біології з використанням інноваційних технологій по усім критеріям.Item Організація процесу біологічної освіти учнів основної школи під час дистанційного навчання(Вінниця : ВДПУ, 2022) Осаволюк, Іван ОлександровичВивчено питання формування біологічних знань учнів під час дистанційного навчання. З’ясовано сучасний стан упровадження технологій дистанційного навчання під час уроків біології та методику проведення уроків з використанням дистанційних технологій навчання. Досліджено методику формування біологічних знань учнів час вивчення біології з використанням дистанційних технологій навчання, з урахуванням дотримання та виконання моделі підготовки. Визначено компоненти та рівні сформованості біологічних знань учнів під час вивчення біології з використанням дистанційних технологій навчання, серед яких вольовий, змістовий, діяльнісний, рефлексивний компонент, кожен із яких має три рівня сформованості: низький середній, достатній та високий. Після проведення експерименту встановлено, що запропонована модель сприяє підвищенню рівня сформованості біологічних знань учнів під час вивчення біології по усім критеріям з використанням дистанційних технологій навчання.Item Формування біологічних знань учнів 10-11 класів у процесі вивчення природничих дисциплін(Вінниця : ВДПУ, 2021) Горобець, Ангеліна ВасилівнаВивчено питання формування біологічних знань учнів як педагогічної проблеми. З’ясовано сучасний стан і напрямки розвитку біологічної освіти, досліджено питання впровадження дистанційного навчання під час вивчення біології. Досліджено методику формування біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології, з урахуванням дотримання та виконання педагогічних умови та моделі підготовки. Визначено критерії та рівні сформованості біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології, серед яких когнітивний, практичний, ціннісний, пізнавальний компонент, кожен із яких має три рівня сформованості: початковий, достатній та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропонована модель та методика сприяє підвищенню рівня сформованості біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології по усім критеріям.Item Використання мультимедійних технологій у процесі навчання біології учнів основної школи(Вінниця : ВДПУ, 2021) Страпанчук, С. С.Досліджено питання використання мультимедійних технологій під час вивчення біології в 6-9 класах у закладах загальної середньої освіти. З’ясовано сучасний стан і напрямки розвитку біологічної освіті, досліджено процес упровадження мультимедійних технологій під час вивчення біології в 6-9 класах закладів загальної середньої освіти. Обґрунтовано педагогічні умови використанням мультимедійних технологій під час вивчення біології. Визначено основні мультимедійні технології навчання, які є ефективними під час уроків біології. Визначено рівні сформованості біологічних знань учнів 6-9 класів а саме: низький, середній, високий та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропоновані педагогічні умови сприяють підвищенню рівня підготовки учнів 6-9 класів під час вивчення біології з використанням мультимедійних технологій навчання.Item Практико орієнтовані завдання як педагогічний чинник формування в учнів предметної компетентності з хімії(ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2023) Шкробатюк Г. І., Shkrobatyuk G.I.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Запропоновано класифікацію практико орієнтованих завдань з хімії. Виділено ілюстративні та прикладні практико орієнтовані завдання з хімії. У межах кожного із запропонованих видів практико орієнтованих ілюстративних і прикладних завдань ми також виділяємо запитання, вправи, задачі. На основі даної класифікації розроблено та апробовано в ході експериментального навчання систему практико орієнтованих завдань з тем «Повторення найважливіших понять курсу хімії 8 клас», «Розчини» та «Хімічні реакції». Результати формувального експерименту підтвердили позитивний педагогічний ефект використання практико орієнтованих завдань у формуванні предметної компетентності з хімії учнів закладів загальної середньої освіти. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (36 найменувань), додатку. Основний текст роботи викладений на 62 сторінках рукопису. Робота містить 9 таблиць та 13 рисунків.Item Методичні засади використання електронних засобів навчання для оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії.(ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2023) Верзун І. В., Verzun I.V.; In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. The essence of the concept of "electronic learning tools" was clarified and the analysis of existing online services and platforms for test control of students' knowledge was carried out. Test tasks in chemistry were developed to control the educational achievements of students on the topics: «Initial chemical concepts», «Oxygen», «Water» using the national educational platform «Vseosvita». A pedagogical experiment proved the effectiveness of using a test to check students' knowledge in online chemistry education. The qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (40 names). The total volume of the qualification work is 74 pages. The qualification paper contains 3 tables and 31 figures.; In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. The essence of the concept of "electronic learning tools" was clarified and the analysis of existing online services and platforms for test control of students' knowledge was carried out. Test tasks in chemistry were developed to control the educational achievements of students on the topics: «Initial chemical concepts», «Oxygen», «Water» using the national educational platform «Vseosvita». A pedagogical experiment proved the effectiveness of using a test to check students' knowledge in online chemistry education. The qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (40 names). The total volume of the qualification work is 74 pages. The qualification paper contains 3 tables and 31 figures.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. З’ясовано сутність поняття «електронні засоби навчання» та здійснено аналіз існуючих онлайн сервісів і платформ для тестового контролю знань учнів. Розроблено тестові завдання з хімії для контролю навчальних досягнень учнів з тем: «Початкові хімічні поняття», «Кисень», «Вода» з використанням національної освітньої платформи «Всеосвіта». Педагогічним експериментом доведено ефективність використання тестової перевірки знань учнів у навчанні хімії в онлайн режимі. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (40 найменувань). Загальний обсяг кваліфікаційної роботи - 74 сторінки. В кваліфікаційні роботі представлено 3 таблиці та 31 рисунок.Item Методичні засади розробки курсів за вибором з хімії для учнів закладів загальної середньої освіти(2023) Сурженко Я. С., Surzhenko J.S.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. У роботі теоретично обґрунтовано зміст і структуру прикладного курсу за вибором «Хімія і харчування», розроблено навчальну програму, методичні рекомендації для вчителів та навчальні матеріали для учнів, зокрема інструкції до практичних занять. Розкрито результати дослідження практичного стану впровадження курсів за вибором з хімії у старшій профільній школі. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (54 найменування). Загальний обсяг дипломної роботи – 76 сторінок, з них 2 таблиці і 6 рисунків.Item Використання формувального оцінювання при навчанні хімії учнів закладів загальної середньої освіти(2023) Петренко Н. О., Petrenko N. O.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Проаналізовано закордонний досвід реалізації формувального оцінювання. Визначено основні психолого-педагогічні особливості запровадження формувального оцінювання в освітній процес. Теоретично обґрунтовано методику формувального оцінювання результатів навчання учнів та відповідне навчально-методичне забезпечення в умовах реального освітнього процесу з теми «Кисень». Розкрито особливості використання різних прийомів та інструментів здійснення формувального оцінювання результатів навчання школярів. Результати формувального експерименту, їх кількісний та якісний аналіз підтверджують те, що використання у процесі навчання хімії формувального оцінювання результатів навчання учнів сприяє формуванню в них позитивної мотивації учіння, розвитку пізнавального інтересу школярів, підвищення рівня навчальних досягнень учнів з хімії. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (42 найменування). Основний текст роботи викладений на 77сторінках рукопису.Item Методичні засади формування початкових понять про органічні сполуки в учнів основної школи(2023) Павлюк І. М., Pavlyuk I.M.; In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on the research problem was carried out. As experimental factors in the formation of initial concepts about organic substances, the systematic use of structural-logical abstracts and applied chemical experiments were substantiated. The results of the experimental verification of the influence of well-founded methodical factors on the formation of initial concepts about organic substances among elementary school students are disclosed. The qualification work consists of an introduction, three sections, conclusions, a list of used sources (43 titles). The total volume of the qualification work is 85 pages. 1 table and 7 figures are presented in the qualification work.У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. У якості експериментальних чинників формування початкових понять про органічні речовини обґрунтували систематичне використання структурно-логічних конспектів та ужиткового хімічного експерименту. Розкрито результати експериментальної перевірки впливу обґрунтованих методичних чинників на формування початкових понять про органічні речовини в учнів основної школи. Кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (43 найменування). Загальний обсяг кваліфікаційної роботи - 85 сторінок. В кваліфікаційні роботі представлено 1 таблиця та 7 рисунків.