Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/cec9e323-5456-4f94-9bf1-29025376c734
Browse
3 results
Search Results
Item Розвиток комунікаційної компетентності дітей з особливими освітніми потребами засобами інтерактивних технологій : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Тимощук, Лариса Миколаївна; Тимощук Л.М.; Timoshchuk L. М.Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі навчання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема використання активного навчання за допомогою інтерактивних технологій, що дозволяють гнучко та продуктивно розв’язувати навчальні і виховні завдання, які спрямовані на формування особистості дитини та формування її компетентностей, зокрема комунікаційної, що дозволить дитині з ООП стати активним учасником суспільного життя. У першому розділі «Теоретичні основи розвитку комунікаційної компетентності дітей з ООП» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження, зокрема комунікаційної компетентності. Розглянуто нормативні документи, які регулюють освітній процес в інклюзивному класі та забезпечують інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито окремі питання розвитку комунікаційних компетентностей дитини з особливими освітніми потребами, зокрема з інтелектуальною недостатністю як складової успішної інтеграції у соціум та освітній процес. Другий розділ дипломного дослідження на здобуття ступеня вищої освіти «магістр» стосувався питань візуалізації навчання дітей з ООП через використання інтерактивних технології, зокрема особливостей їхнього застосування, а також прикладів створення та методики використання відповідних вправ для дітей з особливими освітніми потребами в освітньому процесі початкової школи. Третій розділ кваліфікаційної роботи було присвячено експериментальній перевірці ефективності пропонованих інтерактивних технологій, розкрито основні позиції організації та методики проведення експерименту, окреслено сучасний стан використання та впровадження такої роботи з дітьми з особливими освітніми потребами у початковій школі Дипломна робота має чітку структуру, в розгортанні змістовної частини дослідження дотримано логіки викладу матеріалу. Проведене нами дослідження підтверджує той факт, що якість навчання дітей з особливими освітніми потребами підвищиться за рахунок упровадження інтерактивних технологій в освітній процес, зокрема використання інтерактивних програм, телекомунікаційних проектів. Але у той же час, наше дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми, оскільки наукові розвідки щодо покращення якості надання освітніх послуг дітям з ООП мають продовжуватися та доповнюватися спеціалізованими курсами та підвищенням кваліфікації вчителів інклюзивних класів як щодо питань комунікаційної, так і інформаційно-цифрової компетентностей.Item Педагогічні умови організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Король, Ольга Володимирівна; Король, О. В.; Korol, O. V.Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі педагогіки: педагогічним умовам організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами, які є невід’ємною частиною пошуку відповіді на питання і виклики сучасної освіти, яка має врахувати всю різноманітність отримувачів освітніх послуг та стати єдиною з інклюзивними практиками. У першому розділі «Теоретичні засади проблеми педагогічних умов організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження. Розкрито сутність, тенденції та перспективи розвитку дистанційної освіти, а також наявні дослідження в сфері інклюзивної освіти, зокрема щодо питань дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. У другому розділі кваліфікаційної роботи «Педагогічні умови організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами» визначено та окреслено наступні педагогічні умови та дослідження щодо їх зреалізованості в практиці сучасної школи: свідоме ставлення учнів з особливими освітніми потребами до навчання як базова складова дистанційної освіти; якісне ресурсне забезпечення та обізнаність педагогічних працівників для ефективної організації дистанційного навчання; використання системного підходу в організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Дипломна робота має чітку структуру, містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. Автором дотримано логіки у викладі матеріалу. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Потребують подальшого вивчення та наукового обґрунтування питання формування методичної бази, створення ресурсів використання сучасних інтерактивних методів та взаємодії усіх учасників освітнього процесу, дослідження у напрямку ефективності дистанційної освіти та якості результатів введення технологічних рішень для організації такого процесу для дітей з ООП.Item Педагогічні умови творчої самореалізації дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Радчук, Ольга Миколаївна; Радчук, О.М.; Radchuk, O.M.Автор роботи здійснила аналіз наукових джерел з проблеми дослідження творчої самореалізації молодших школярів та визначила ряд суперечностей: між метою і завданнями інноваційної системи освіти та традиційними змістом і технологіями викладання предметів мистецтва в початковій школі; між значним творчим потенціалом інтегрованого курсу «Мистецтво» і недостатнім його використанням в існуючій освітній практиці. У дипломному дослідженні розкривається зміст основних понять, особливості творчої самореалізації молодших школярів з особливими освітніми потребами. Окремим пунктом вказується на педагогічний потенціал мистецтва в самореалізації особливих учнів у контексті ідей Нової української школи. Обґрунтовуються педагогічні умови самореалізації молодших школярів з особливими освітніми потребами засобами мистецтва. Мова йде: про активізацію емоційно-почуттєвого сфери молодших школярів засобами художньо-естетичної бесіди; впровадження поліхудожнього підходу до організації творчої діяльності молодших школярів на уроках мистецтва; використання інноваційних технологій навчання мистецтву в школі І ступення.