Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b9f0eec9-1108-4089-88f1-751b6b4d2896
Browse
3 results
Search Results
Item Методика вивчення функціональних рівнянь у старшій школі: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Приймак, Наталія ВасилівнаУ даній роботі були розглянуті функціональні рівняння та деякі способи їх розв'язування. В процесі дослідження було підтверджено, що функціональні рівняння - це загальний клас рівнянь, в яких шуканою є деяка функція. Під функціональним рівнянням у вузькому сенсі слова розуміють рівняння, в яких шукані функції пов'язані з відомими функціями однієї або декількох змінних за допомогою операції утворення складної функції. Функціональне рівняння можна також розглядати як вираження властивості, що характеризує той чи інший клас функцій.Item Методичні особливості застосування евристичних методів навчання геометрії: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Нагорняк, В.О.Найбільш визначною особливістю методологічної свідомості нині є розуміння того, що інтеграція до навчального процесу евристичних методів та прийомів не тільки можлива, а й потрібна. Оскільки кількість знаннь, що мають учні засвоїти з кожним роком зростає, крокуючи майже поряд з розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, вкладені в навчальний процес евристичні методи та прийоми дадуть можливість учням розвивати самостійність мислення, розвинути його критичність, і, як наслідок, більш конкретно побачити себе у сучасному світі. Відповідно до завдань, визначених унаслідок проведеного теоретичного й практичного аналізу досліджуваної проблеми, нами розроблено методичні й практичні поради щодо використання евристичних методів навчання на уроках геометрії в старшій школі, а також закладено основи створення календарного плану навчання геометрії з теми «Многогранники».Item Формування компетентностей використання різних методів розв’язування математичних задач в учнів старшої школи: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Наконечна, Ярослава ВасилівнаОтже, приступаючи до розв'язування задачі, перш за все варто шукати провідну ідею (принцип), з якої слід виходити. Якщо така ідея знайдена, то подальше розв'язання являє собою її конкретизацію, втілення. Але може трапитися так, що знайдена ідея не забезпечує досягнення мети. Тоді шукають інші ідеї, які підходять для даної задачі, і відчувають їх. Тому важливо врахувати і використовувати фактори, що допомагають цим пошукам, і подолати фактори, що заважають їм. Щоб мати можливість вибрати ідею розв'язування задачі, потрібно мати у своєму розпорядженні достатній запас таких ідей. Цей запас і створюється в практиці розв'язування задач (при обговоренні розв'язань). Успішні дії при розв'язанні підкріплюються, і добута цінна інформація фіксується в довгостроковій пам'яті. Так накопичується хороший досвід розв'язування задач.