Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b9f0eec9-1108-4089-88f1-751b6b4d2896
Browse
7 results
Search Results
Item Чинники вдосконалення процесу навчання геометрії в школі: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Мазур, Сніжана ІванівнаПорівняльний аналіз змісту та вимог програм з математики у частині навчання геометрії дозволив вирішити наступне: - структура програми для загальноосвітніх навчальних закладів подана в табличній формі, де в першому стовпчику зазначені розділи програми, основна мета вивчення кожного з них, базовий зміст програмового матеріалу. У другому стовпчику сформульовано вимоги до знань і вмінь учнів. Програма 2005 року представлена у табличній формі, що містить дві частини: зміст і вимоги до загально освітньої підготовки учнів. Вимоги до загально освітньої підготовки учнів орієнтують на результати навчання, які є об’єктом контролю й оцінювання; - відбулася значна перестановка матеріалу у послідовності вивчення тем; - у програмах 2005 року, які зорієнтовані на 12-річне навчання, на відміну від попередніх програм чітко виділено у кожному класі завдання систематизації навчального матеріалу, крім того виокремлено в окремі параграфи вивчення різних тем.Item Формування умінь учнів перетворювати вирази у процесі вивчення алгебри в умовах диференційованого навчання: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Чукарук, Інна ЮріївнаВивчення виразів відіграє одну з ключових ролей в математичній освіті. Їх значення для розвитку особистості учня проявляється в великому змістовному матеріалі, широті практичних застосувань, глибоких міждисциплінарних зв'язках і можливостях використання при реалізації пошуково-дослідницької діяльності.Item Розвиток прийомів розумової діяльності учнів у процесі вивчення фігур та їх властивостей в основній школі: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Чернухо, Олена ІгорівнаГоловним завданням навчання геометрії учнів основної школи, окрім здобування знань, є розвиток творчого мислення школярів, здатності чітко й аргументовано формулювати і висловлювати думки. Це забезпечується в першу чергу уміннями аналізувати і синтезувати, порівнювати, абстрагуватися, узагальнювати, встановлювати і використовувати аналогії, класифікувати і систематизувати, тобто володіти системою узагальнених прийомів розумової діяльності. Система узагальнених прийомів розумової діяльності – це цілісна, органічна сукупність дій, що відображають змістовну сторону навчальної діяльності, спрямовану на активне самостійне і творче розв’язання проблемних навчальних завдань.Item Формування готовності і здатності учнів основної школи до застосування знань та вмінь з алгебри: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Ігнатій, Вячеслав ГригоровичФормування математичної компетентності учнів на уроках відбувається через опанування ними нових знань, умінь та навичок при вивченні математики. Поява позитивного та якісного результату навчання у учнів стимулює вчителів до використання сучасних технологій, методів і прийомів роботи з учнями на уроці і в позаурочний час, серед яких останнім часом популярними є проблемне навчання, проектне навчання, особистісноорієнтоване навчання, блочно-модульне навчання, інформаційні технології навчання. Це пояснюється тим фактом, що головне завдання учителя математики в загальноосвітньому навчальному закладі – розвиток математичних здібностей і навичок учнів, підвищення престижу знань, формування окрім математичних, іще і ключових та міжпредметних компетенцій.Item Чинники підвищення ефективності навчання учнів розв’язувати текстові задачі в курсі алгебри основної школи: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2017) Бондарчук, Вікторія СергіївнаЕфективними методичними умовами формування вміння розв’язувати текстові задачі є доступне пояснення вчителем сутності та змісту текстової задачі; дотримання шести етапів формування математичної компетентності: аналіз задачі, інтерпретація умови задачі, пошук способу розв’язання, складання плану виконання завдання, запис розв’язання, перевірка правильності розв’язку. Методично доцільно виконувати схематичні зображення, застосовувати різні методи до розв’язування текстових задач.Item Формування здатності учнів до класифікації понять у процесі навчання математики в основній школі.: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Клітний, Сергій ВасильовичРоль класифікації понять у процесі вивчення шкільного курсу математики надзвичайно важлива. Для учнів вміння формулювати та класифікувати математичні поняття є необхідним для отримання чітких та ґрунтовних знань з предмету та можливості їх застосовувати на практиці. Також вміння формулювати та класифікувати поняття є важливим і для самих вчителів, адже для того щоб навчати класифікувати потрібно і самому опанувати дане уміння, та покращувати його впродовж своєї педагогічної діяльності. Не потрібно забувати, що це полегшить роботу вчителеві та прискорить процес навчання.Item Формування цілісних знань учнів про нерівності в основній школі.: дипломна робота.(Вінницький державний педагогічний ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2016) Боцюра, Катерина ЮріївнаУ роботі проаналізовано психолого-педагогічну, науково-методичну та навчальну літературу з проблеми дослідження та виокремлено методичні ідеї вивчення нерівностей в основній школі, що описані в навчально-методичній літературі. Варто здійснювати диференційований підхід під час вивчення нерівностей в основній школі, виділивши систему вправ, що сприятиме формуванню: вмінь розв'язувати найпростіші нерівності; вмінь розв'язувати нерівності, що зводяться до найпростіших, шляхом «нескладних» тотожних перетворень; вмінь розв'язувати найпростіші нерівності з параметрами і нерівності, що зводяться до них шляхом «нескладних» тотожних перетворень; вмінь розв'язувати нерівності, зведені до найпростіших, шляхом «складних» перетворень; вмінь розв'язувати нерівності з параметрами, зведені до найпростіших, шляхом «складних» перетворен