Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
16 results
Search Results
Item Особливості викладання іноземної мови студентам лінгвістичного та нелінгвістичного спрямування.(Кропивницький: ЛА НАУ, 2018) Оніщук, І. І.; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Важливість володіння ІМ як засобом іншомовної професійної комунікації у полікультурному та багатомовному професійному освітньому просторі зумовлена насамперед тим, що мовній особистості учителя/викладача ІМ як комуніканта властива потенційна здатність до реалізації обміну професійною інформацією відповідною ІМ в усній і письмовій формах, до пошуку, накопичення й розширення обсягу професійно значущих знань у процесі природного спілкування з носіями мови. У тому числі, шляхом застосування електронної пошти та Інтернет ресурсів. Прослідковується різниця між навчанням студентів, для яких іноземна мова є профільним предметом, і для яких це лише додаткова дисципліна. В наш час знання іноземної мови є необхідною умовою працевлаштування майже у всіх сферах зайнятості. Тому необхідно прагнути довести рівень володіння іноземною мовою на один рівень як у студентів-мовників, так і у студентів інших спеціальностей.Item Педагогічні умови формування креативного потенціалу студентів у процесі вивчення іноземної мови майбутніх вчителів іноземних мов(Луцьк: СНУ: ім. Лесі Українки, 2018) Оніщук, І. І.; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Інтенсифікація процесу обміну досягненнями у сферах політики, економіки, культури і різноманітними духовними цінностями ведуть до неухильного зростання вимог у поглибленому вивченні іноземної мови. Підготовка висококваліфікованих фахівців зі знанням іноземних мов вимагає підготовки висококваліфікованих педагогічних кадрів для вищих навчальних закладів країни, що володіють креативним мисленням. Рівень оволодіння іноземною мовою випускниками ВПНЗ не відповідає міжнародним нормативним стандартам. Це значно ускладнює процес ознайомлення майбутніх фахівців з передовою закордонною технологією, а також із закордонними моделями організації економіки і культури.Item Іншомовна освіта як соціальна та філософська категорія(ScienceRise НВП ПП «Технологічний центр», 2018) Оніщук, І. І.; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Іншомовна освіта – одна з пріоритетних галузей освітньої політики України. Вона існує не лише для навчання студентів оволодінню іноземною мовою, але й має на меті збагатити внутрішній світ людини, зробити її більш ерудованою, вивести суспільство на новий рівень. У даній статті іншомовна освіта розглядається як соціальна та філософська категорія, що доводить її масштабність та багатогранність.Item Стандарти комунікативної поведінки студентів педагогічних училищ в Україні(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються стандарти комунікативної поведінки студентів педагогічних училищ в Україні; висвітлено системи вправ для різних етапів навчання та піднімається питання контролю навчання Ключові слова: комунікативна поведінка,іншомовна культура, мовленнєвий матеріал, контроль навчання,компонент,етап.Item Підготовка викладачів іноземних мов до професійної діяльності в університетах України(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються особливості підготовки викладачів іноземних мов до професійної діяльності у педагогічних університетах України. Особливу увагу звернено на мету професійно-педагогічної підготовки викладача іноземної мови в європейському освітньому просторі. Незважаючи на актуальність і необхідність створення такої системи підготовки викладача іноземних мов вищого навчального закладу, яка б враховувала виклики ХХІ століття і забезпечувала б готовність викладача, здатного на них відповідати, спостерігається брак наукових досліджень у цьому напрямі. Наукові інтереси вчених, у переважній більшості, зосереджені на розв’язанні проблем підготовки викладача іноземних мов загальноосвітніх навчальних закладів. На нашу думку, проблема професійної підготовки викладача іноземної мови у єдності всіх її компонентів є надзвичайно важливою і потребує серйозного дослідження, адже саме від нього залежить рівень професійної підготовки студентів взагалі та майбутніх учителів іноземних мов, зокрема.Item Перспективні напрямки розвитку методики викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Великий вибір методів та способів оволодіння іноземною мовою у вищому навчальному закладі призводить до необхідності раціонального вибору одного або кількох оптимальних взаємодоповнюючих методів і технологій, з чого можна зробити висновок про необхідність узагальнення знань про методи та прийоми організації іншомовного спілкування.Item Особливості навчання іноземної мови студентів гуманітарних спеціальностей у вищих навчальних закладах України(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядається поняття «іншомовна комунікативна компетентність» як основа успішного професійного становлення майбутнього вчителя гуманітарних спеціальностей у вищих навчальних закладах України. Для технічних спеціальностей характерне вивчення специфічних термінів англійською мовою, а також завдання, пов'язані з перекладом технічної документації. На гуманітарних спеціальностях задають есе з англійської, різноманітні твори, а також читають і обговорюють художні літературні твори мовою оригіналу. Також висвітлено основні положення та методологічні принципи навчання міжкультурної комунікації. Окрім того, у статті подано основні завдання становлення особистості студента гуманітарних спеціальностей на практичних заняттях з іноземної мови.Item Особливості навчання іноземних мов в училищах України у другій половині XX – на початку XXI століття(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті визначаються особливості навчання іноземних мов в училищах України у другій половина XX – на початку XXI століття. Аналізується їх розвиток та прослідковується як змінилось навчання іноземних мов на протязі даного проміжку часу.Item Особливості викладання іноземної мови студентам лінгвістичного та нелінгвістичного спрямування(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються особливості викладання іноземної мови студентам лінгвістичного та нелінгвістичного спрямування. Окрема увага приділяється розгляду психологічних особливостей студентського віку. Аналізуються «спеціальні цілі» вивчення іноземних мов. У стаття розглядається розвиток комунікативних навиків з підготовки фахівців з мовних та немовних спеціальностей. Вихідні основи дидактичного мовлення майбутнього вчителя формуються на практичних заняттях з ІМ, починаючи з першого курсу вищого навчального закладу. Недостатня увага до цього компонента професійної підготовки дається взнаки вже під час першої педагогічної практики у школі. Тому, велика увага у статті приділяється особливостям викладання іноземної мови у залежності від того, з якою метою студент вивчає даний предмет.Item Методичні вимоги до викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах(Вінниця : ВДПУ, 2018) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Модель навчання студентів має відзначатися такими особливостями, як підвищена мотивація учіння, зумовленою стимуляцією інтересу студентів до певних аспектів комунікактивно - навчальної діяльності; більш щільний режим роботи студентів з огляду на системний характер процесу оволодіння мовленнєвими (комунікативними) і професійними вміннями; значно більша, у порівнянні з однонаправленим навчанням ІМ, контрольованість і керованість навчального процесу, зумовленими застосуванням різних видів контролю, в тому числі й «подвійного» контролю, при якому на взаємоконтроль студентів, які взаємодіють в режимах «студент – група», «студент – студент», накладається контроль викладача; підвищеною повторюваністю навчального матеріалу (але кожного разу з новим завданням) у мовленнєвих і професійно орієнтованих ситуаціях.одель навчання студентів має відзначатися такими особливостями, як підвищена мотивація учіння, зумовленою стимуляцією інтересу студентів до певних аспектів комунікактивно - навчальної діяльності; більш щільний режим роботи студентів з огляду на системний характер процесу оволодіння мовленнєвими (комунікативними) і професійними вміннями; значно більша, у порівнянні з однонаправленим навчанням ІМ, контрольованість і керованість навчального процесу, зумовленими застосуванням різ¬них видів контролю, в тому числі й «подвійного» контролю, при якому на взаємоконтроль студентів, які взаємодіють в режимах «студент – група», «студент – студент», накладається контроль викладача; підвищеною повторюваністю навчального матеріалу (але кожного разу з новим завданням) у мовленнєвих і професійно орієнтованих ситуаціях.