Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
5 results
Search Results
Item The place and functions of value orientations in personality structure of modern student(Baltija Publishing, 2018-10-26) Бучацька, С. М.; Бучацкая, С. М.; Buchatska, S. M.; Хуртенко, О. В.; Khurtenko, O. V.The article is devoted to the problem of value orientations of modern youth, which constitute the motivational structure of the individual, on the basis of which there is a choice of certain social settings as the goals or motives of a particular activity. The place and functions of value orientations in the integral structure of the individual have been determined, which allows comprehending the most general social determinants of the motivation of the modern student’s behavior.Item Динаміка когнітивної та операційно-процесуальної готовностей студентів до професійного спілкування іноземними мовами(Вінниця : ВДПУ, 2017) Бучацька, С. М.; Бучацкая, С. М.; Buchatska, S. M.В статті представлені результати експериментального дослідження операційно-процесуального та когнітивного компонентів психологічної готовності студентів до ділового спілкування іноземною мовою. Проводиться аналіз детермінант динаміки їх розвитку у студентів 1-4-х курсів вищих навчальних закладів.Item Комунікативні здібності студентів у професійному спілкуванні іноземними мовами(Вінниця : ВДПУ, 2017) Бучацька, С. М.; Бучацкая, С. М.; Buchatska, S. M.Статтю присвячено проблемі розвитку комунікативних здібностей в професійному спілкуванні. У статті проводиться теоретичний аналіз здібностей як індивідуально-психологічних властивостей особистості, досліджуються відмінності між мовними здібностями і комунікативними задатками студентів в процесі спілкування на іноземних мовах. Представлена специфіка розвитку мовних здібностей і їх роль у професійній діяльності майбутнього фахівця.Item Психологічні основи використання інтелектуальних мап у викладанні англійської мови(Вінниця : ВДПУ, 2017) Бучацька, С. М.; Бучацкая, С. М.; Buchatska, S. M.У дослідженні проведено аналіз психологічних основ створення інтелектуальних мап (ментальних карт) як одного з важливих та релевантних інструментів у навчальному процесі. Інтелектуальні мапи, як сучасний підхід у викладанні, розроблений Тоні Бузеном розглядається як візуальна схема, яка використовується для запису та організації інформації, що легко піддається обробці. Ідея інтелектуальної мапи заснована на У дослідженні проведено аналіз психологічних основ створення інтелектуальних мап (ментальних карт) як одного з важливих та релевантних інструментів у навчальному процесі. Інтелектуальні мапи, як сучасний підхід у викладанні, розроблений Тоні Бузеном розглядається як візуальна схема, яка використовується для запису та організації інформації, що легко піддається обробці. Ідея інтелектуальної мапи заснована на концепції радіального дерева, у якому його окремі елементи, ключові слова поєднуються у барвисту, деревоподібну структуру. У дослідженні увага зосереджена на теоретичному аналізі функцій мозку загалом та півкуль головного мозку зокрема, який дозволяє пояснити високу ефективність використання інтелектуальних мап у порівнянні з іншими формами навчання, розуміння, запам’ятовування та виконання рішень. Велика увага приділяється перевагам та недолікам використання ментальних карт. Відтак, у статті представлені деякі стратегії використання карт для вчителів, які можуть бути ефективно використані у викладанні англійської мови. За результатами дослідження доведено, що інтелектуальні мапи є необхідним інструментом навчання, який допоможе студентам активізувати свій інтелектуальний резерв, обговорюючи будь-яку тему і мислити творчо. Це - потужний спосіб для досягнення високого рівня когнітивних функцій.Item Тривожність як фактор емоційної готовності студентів до професійного спілкування іноземними мовами(Вінниця: ВДПУ, 2017) Бучацкая, С. М.; Бучацька, С. М.; Buchatska, S. M.В статті розглядаються проблеми розвитку психологічної готовності особистості до професійного спілкування іноземними мовами. Завданням дослідження є уточнити поняття «емоційно-вольова готовність особистості до професійного спілкування іноземними мовами» та розкрити її сутність, а також вивчити особливості формування згаданої готовності студентів різних спеціальностей. У статті особлива увага приділяється чинникам та динаміці розвитку у студентів емоційно-вольової готовності до професійного спілкування іноземними мовами. Емоційно-вольова готовність особистості розглядається як здатність особистості свідомо регулювати свою поведінку, дії в будь-яких ситуаціях професійного за змістом спілкування іноземною мовою. За результатами тестування виявлені певні труднощі, а відповідно і негативні переживання студентів при спілкуванні іноземними мовами, які зумовлені високим темпом мовлення, труднощами сприйняття усного мовлення, розумінням змісту сказаного, тощо. У статті обгрунтовано необхідність розробки спеціальної програми з формування емоційно-вольової готовності студентів до професійного спілкування іноземними мовами. Програма передбачає комплекс занять, вправ, тренінгів, спрямованих на розвиток необхідних особистості вольових якостей, навичок психічної саморегуляції.