Кафедра музикознавства, інструментальної підготовки та хореографії
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6d6e8968-e525-4059-80da-7850efda616e
Browse
5 results
Search Results
Item Теоретичні основи процесу формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до творчої самореалізації(Вінниця: ВДПУ, 2018) Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.У статті визначено теоретичні основи процесу формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до творчої самореалізації. На основі психолого-педагогічних, філософських, музикознавчих джерел, існуючого практичного досвіду музичної підготовки учителів музичного фаху обґрунтовано, сформульовано, визначено зміст поняття "формування готовності до творчої самореалізації майбутнього вчителя музики". В рамках розв'язання завдань дослідження вперше теоретично обґрунтовані педагогічні умови й шляхи впровадження алгоритмів підготовки учителів музичного фаху, які активізують процес формування їх готовності до творчої самореалізації, визначено основні складові компоненти педагогічного процесу, уточнено критерії й показники рівнів сформованості мистецької компетентності майбутніх учителів.Item Формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до творчої самореалізації в процесі професійної підготовки(Вінниця: ВДПУ, 2018) Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.Досліджено теоретичні та практичні аспекти питання формування готовності до творчої самореалізації майбутніх вчителів музичного мистецтва в процесі їх професійної підготовки. В рамках розв'язання завдань дослідження теоретично обґрунтовані педагогічні умови й шляхи впровадження програми, які активізують процес підготовки фахівців. Формування готовності майбутніх вчителів музичного мистецтва до творчої самореалізації забезпечується інтегративним підходом дослідників до опанування методиками музично-творчої діяльності. Впроваджується комплексним застосуванням методів практичної роботи у процесі системи виконавських видів практики, а також педагогічної практики, яка становить фронтальну перевірку кінцевих результатів сформованої готовності студента. Доведено навчальну продуктивність добутих результатів дослідження.Item Процес формування готовності студентів музичного фаху до творчої самореалізації (аналітичний аспект)(Вінниця: ВДПУ, 2018) Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.У статті викладено теоретичні та практичні аспекти дослідження проблеми формування готовності до творчої самореалізації студентів музично-педагогічного фаху в процесі навчання музичній спеціальності у вищому навчальному закладі. В рамках розв'язання завдань дослідження теоретично обґрунтовані педагогічні умови й шляхи впровадження програми, які активізують процес підготовки фахівців; уточнено критерії й показники рівнів сформованості цієї компетентності. Формування готовності студентів до творчої самореалізації забезпечується інтегративним підходом дослідників до опанування методиками музично-творчої діяльності, комплексним застосуванням їх у процесі виконавських видів практики, а також педагогічної практики, яка становить фронтальну перевірку кінцевих результатів сформованої готовності студента. Доведено навчальну продуктивність добутих результатів дослідження.Item Музично-педагогічна виконавська практика як фактор формування готовності до творчої самореалізації студентів(Польща, 2018) Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.У статті викладено практику формування готовності до творчої самореалізації студентів музичного фаху в процесі їх навчання. На основі психолого-педагогічних, філософських, музикознавчих джерел, існуючого практичного досвіду музичної підготовки студентів визначено зміст експериментальної програми виконавських дисциплін з фахової підготовки як фактора формування готовності до творчої самореалізації майбутнього вчителя музичного мистецтва. Окреслені педагогічні умови й шляхи впровадження програми, які активізують процес підготовки фахівців. Формування готовності студентів до творчої самореалізації забезпечується інтегративним підходом дослідників до опанування методиками музично-творчої діяльності, комплексним застосуванням їх у процесі виконавських видів практики - інструментальної, вокальної, диригентсько-хорової, ансамблевої гри, організаційно-просвітницької, певних етапів закріплення знань, умінь і навичок, а також педагогічної практики, яка становить фронтальну перевірку кінцевих результатів сформованої готовності студента. Передбачено навчальну продуктивність добутих результатів дослідження для подальшого вдосконалення музично-педагогічної теорії i практики в підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва.Item Науково-педагогічні основи процесу формування мистецьких уподобань студентів музичного фаху(Вінниця: Планер, 2013) Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.У статті представлено проблемність у визначенні концептуальних засад формування мистецьких уподобань майбутнього вчителя музики в процесі системної музично-виконавської підготовки.