Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6693376a-aa1f-4c13-b16a-060643ff81ad
Browse
28 results
Search Results
Item Естетичне виховання дошкільників засобами мистецтва(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Чернятинська, А. С.Мета статті – висвітлити основні питання естетичного виховання дошкільників засобами мистецтва. Естетичне виховання містить діяльну і творчу спрямованість. і не обмежується тільки спогляданням, але повинно також формувати здатність створювати прекрасне в мистецтві і житті. Ефективним шляхом всебічного гармонійного розвитку особистості є Залучення дошкільників до різних видів художньо-естетичної діяльності (зображувальної, музичної, театралізованої, художньо-мовної тощо) сприяють позитивно-емоційному збагаченню, викликають у дитини емоції радості, захоплення, натхнення, витісняють тривожність, напругу, почуття безпорадності, викликають бажання творити та діяти за законами краси.Item Теоретичні аспекти вивчення ролі мистецтва у формуванні особистості(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Цьомик, Т. Р.Мета статті. У процесі сприйняття творів мистецтва школярі навчаються глибоко усвідомлювати світ його художніх цінностей, співвідносити їх з власним життєвим досвідом, розвивати свої творчі здібності і моральні якості. Сприйняття мистецтва допомагає особистості, що формується, стверджуватись, виховувати свої емоційні і розумово-вольові якості, віднаходити своє життєве призначення. Спираючись на дослідження у галузі мистецтвознавства, педагогіки і психології, автор статті ставить за мету розкрити ключові теоретичні положення про роль мистецтва у формуванні естетичних і моральних якостей особистості.Item Естетичне виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва як фактор гармонійного розвитку особистості(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Тодосієнко, Н. Л.Метою статті є теоретичне обґрунтування ролі уроку музики у процесі естетичного виховання молодших школярів. Урок музики, мистецтво слова, музика й живопис з їх потужною силою емоційного впливу на свідомість школярів мають розглядатися не тільки як джерело художнього виховання, формування емоційно-естетичної культури, а також як універсальний засіб розвитку творчого потенціалу та мислення. Узагальнюючи діапазон підходів та дефініцій, можна визначити що урок музики як педагогічна технологія – це інтегративний спосіб організації навчально-виховного процесу, спрямований на оптимальне досягнення виховних і дидактичних цілей, системне планування та управління вирішення педагогічних проблем.Item Виховний потенціал музичної спадщини українських композиторів в позакласній роботі з молодшими школярами(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Самотуга, А. В.Мета статті – вивчити вплив дитячої музики українських композиторів на процес музично-естетичного виховання молодших школярів в позакласній роботі. Українське музичне мистецтво має значний естетичний вплив на особистість, педагогічне забезпечення якого ґрунтується на актуалізації емоційного співпереживання художніх образів, близьких за інтонаційно - образною природою національному світосприйманню дітей. Естетико-виховний потенціал української музики полягає у високій духовності та гуманістичній спрямованості її художніх образів на розвиток національної свідомості особистості, вихованню естетичних почуттів у дітей молодшого шкільного віку.Item Формування естетичного смаку дошкільників засобами фольклору(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Романюк, Ю. С.Метою статті є вивчення проблеми формування естетичного смаку дошкільників засобами фольклору. Розмаїття фольклорних творів відкривають малюкам закони гармонії і краси, формують зародки естетичного смаку. Поринаючи в естетичне фольклорне багатство, кожна дитина усвідомлює, що малі фольклорні форми – незмінний супутник українця. Фольклорне виховання пробуджує любов до життя, енергію національного творення, теплоту серця, красу ніжність душі.Item Формування пізнавальної активності молодших школярів засобами музичного мистецтва(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Полиця, Т. В.Пізнавальна активність дитини – це її внутрішня готовність до оволодіння знаннями, уміннями і навичками та виявлення самостійності й творчого підходу до виконання навчальних завдань. У центрі навчально-виховного процесу має бути учень. Активність, бажання і здатність до навчання, уміння спілкуватися, співпрацювати, міркувати, обґрунтовувати свої думки, бути собою закладаються у процесі навчання на уроках у початкових класах. Сьогодні перед початковою школою стоїть завдання домогтися, щоб діти не лише засвоїли матеріал, а й могли вільно оперувати ним, застосовувати їх для вирішення навчальних та життєвих проблем, для розширення свого пізнавального досвіду. Активізація музично-пізнавальної діяльності школярів залежить від методів стимулювання їхнього інтересу до музики: це створення проблемних, ігрових ситуацій на уроках, демонстрація та інтерпретація найкращих зразків музичної класики, виконання творів на дитячих інструментах, застосування мультимедійних презентацій, використання відеоматеріалів, виконання творчо-ігрових завдань, створення творчих проектів та ін. Ці методи сприяють розвитку музичного інтересу дітей та успішно використовуються на уроках. Виконання простих музичних творів, викликає у учнів ситуацію успіху та підсилення інтересу до уроків музичного мистецтва.Item Використання нетрадиційних технік малювання в зображувальній діяльності дошкільнят(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Олійник, А. С.Нетрадиційні техніки малювання – це спосіб створення нового, оригінального твору мистецтва, у якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Саме використання нетрадиційних технік малювання у роботі з дошкільнятами створює атмосферу розкутості, відкритості, забезпечує розвиток самостійності дітей, формує емоційно-позитивне ставлення до діяльності. Результат такої зображувальної діяльності не може бути поганим чи хорошим, робота кожної дитини індивідуальна, неповторна. Зображувальна діяльність є одним із самих цікавих видів діяльності дошкільнят. Вона дозволяє дитині виразити в зображуваних образах свої враження про навколишнє, відобразити в малюнку все, що її цікавить, висловити своє ставлення до цього. Всі діти люблять малювати, але творчість не може існувати під тиском та насиллям. Зберегти стійку мотивацію до художньо-творчої діяльності у дітей допомагають заняття з використанням нетрадиційних матеріалів і технік малювання.Item Психолого-педагогічні аспекти диференційованого підходу на уроках мистецького циклу у початковій школі(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Оберемок, Л. В.Мета статті є аналіз поглядів щодо проблеми диференційованого підходу до навчання та виховання школярів на уроках мистецького циклу. Диференціація навчання дозволяє оптимізувати засвоєння знань учнями, формування у них практичних навичок та вмінь, активізувати дітей у процесі навчання, підвищити їх мотивацію. Крім того, диференційований підхід є зручним для використання учителями, оскільки, на відміну від індивідуального підходу, передбачає врахування типологічних особливостей учнівського контингенту, що є актуальним з огляду на велику кількість дітей в групах та загальну завантаженість педагогів.Item Формування моральних уявлень молодших школярів засобами українського музичного фольклору(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Новик, О. Д.Мета статті полягає у дослідженні шляхів формування морально-естетичного виховання молодших школярів засобами українського музичного фольклору. Використання пісенного фольклору у процесі морально-естетичного виховання молодших школярів - один з наймогутніших засобів виховання творчої особистості, що гармонізує ціннісне ставлення до природи, людини, мистецтва, світу, концентрує духовну міць нації. Фольклорний пісенний матеріал повинен відповідати співацьким можливостям учнів, їх природному діапазону. А процес залучення дітей до народної творчості включає в себе інсценізування народної пісні, підбір широкого пісенного репертуару та пізнавально-поетапне його вивчення. При цьому, критеріями сформованості морально-естетичного виховання молодших школярів засобами української народної музики виступають: а) обізнаність учнів з українською народною творчістю; б) рівень інтересу до творів української народної творчості; в) участь у музичному житті класу, школи, міста. Музичне мистецтво є потужним засобом реалізації та розвитку морально-естетичного виховання молодших школярів.Item Жанровий аналіз як підготовчий етап знайомства молодших школярів з музичним твором(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Нестеренко, Д. Л.Мета статті. Жанровий аналіз постає необхідною складовою художньо педагогічного аналізу, під яким розуміємо особливий вид педагогічної діяльності. Художно-педагогічний аналіз спрямований на виявлення характеру художніх образів та усвідомлення змісту й ідеї художнього твору. Він здійснюється з урахуванням вікових особливостей, рівня художньо-естетичного розвитку певної категорії школярів і виховних завдань. Під час здійснення художньо-педагогічного аналізу педагог вдається й до аналізу жанрових особливостей музичного твору. Спираючись на існуючі концепції жанрового аналізу, автор статті ставить за мету розкрити його особливості як підготовчого етапу до слухання музики з молодшими школярами.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »