Кафедра образотворчого, декоративного мистецтва, технологій і безпеки життєдіяльності
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/0b99be40-a4f0-407b-85b3-8304c1cb5d2d
Browse
13 results
Search Results
Item Використання інтернет-сервісів у професійній підготовці учнів закладів професійної освіти в умовах змішаного навчання(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Філімонова, І.А.; Яремчук, О.І.Проблема використання інтернет-сервісів у підготовці учнів закладів професійної освіти є однією з найважливіших на сучасному етапі, оскільки вони найбільшою мірою дозволяють розширити можливості традиційного навчання, ефективно використовувати інноваційні технології, орієнтують учасників освітнього процесу на досягнення нового освітнього результату.Item Екологічний аспект у проектуванні освітнього середовища для здобувачів професійної освіти дизайнерського спрямування(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Гриценко, Л.О.; Піхуля, А.О.У статті розглядається важливість інтеграції екологічного аспекту в проектуванні освітнього середовища для здобувачів професійної освіти дизайнерського спрямування. Акцентується на розробці курсів та програм, що включають екологічні знання і практики, спрямовані на формування у студентів глибокого розуміння сталого розвитку та екологічної відповідальності. Дослідження підкреслює необхідність розвитку критичного мислення та інноваційних підходів у дизайнерських рішеннях для досягнення екологічної стійкості.Item Контроль навчально-виховного процесу у закладах професійної (професійно-технічної) освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Колосінська, Н. М.; Фіногеєва, С. М.Необхідною передумовою, що впливає на якісну підготовку майбутнього фахівця у закладах професійної (професійно-технічної) освіти (далі - ЗП(ПТ)О), є організація й управління повноцінною навчально-пізнавальною діяльністю здобувачів освіти, спрямованою на якісне засвоєння системи знань, вмінь і навиків, оволодіння досвідом творчої діяльності. У сукупності засобів, що забезпечують функціонування системи управління якістю підготовки фахівців з професійною освітою, важлива роль належить науково обґрунтованому, ретельно спланованому й раціонально організованому контролю за процесом і результатами навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти.Item Педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі професійної підготовки(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Слободиська, О.А.; Slobodyska, O.A.У даній статті обґрунтовано педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва та висвітлено наукові погляди з означеної проблематики, що стали підґрунтям для подальшого дослідження.Item Методологічні аспекти розвитку інноваційної культури майбутніх викладачів закладів професійної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Шовкова, А.О.; Shovkova, A.O.Публікацію присвячено питанню розвитку інноваційної культури майбутніх викладачів закладів професійної освіти. Розглянуто поняття «інноваційна культура» та його структуру. Визначено методологічні аспекти розвитку інноваційної культури здобувачів вищої педагогічної освіти.Item Інформаційна культура викладача комп’ютерних дисциплін як умова його професійного розвитку(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Ткачук, С.І.; Tkachuk, S.I.; Мельник, О.С.; Melnyk, O.S.Процес формування інформаційної культури молодого фахівця є відображенням соціокультурних змін, що відбуваються в сучасному суспільстві. Найважливішим системоутворювальним фактором інформаційної культури майбутнього педагога є її репрезентативність по відношенню до навколишнього середовища. Однією з найважливіших проблем створення інформаційного суспільства є насамперед виховання інформаційної культури студентів.Item Психолого-педагогічний супровід фахового зростання здобувачів освіти закладів професійно-технічної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Колосінська, Н.М.; Kolosinska, N.M.; Фіногєєва, С.М.; Finohyeyeva, S.M.Роль нових освітніх технологій у сучасній практиці професійної школи варто розглядати насамперед як процес інтелектуального, творчого і духовно-морального розвитку особистості. При цьому саме розвиток як альтернатива понять формування і навчання стає ключовою категорією професійної педагогіки на початку третього тисячоліття, зумовлюючи визначену специфіку організації навчально-виховного процесу ЗП(ПТ)О, покликаного забезпечити становлення особистості як професіонала. Для забезпечення якісної підготовки здобувачів освіти закладів професійної (професійно-технічної) освіти ЗП(ПТ)О необхідно зрозуміти психологічну сутність специфіки професійно-технічного теоретичного і виробничого навчання, взаємозв’язок окремих видів педагогічної діяльності, щоб отримати можливість конкретизувати їх в своїй діяльності.Item Особливості підготовки майстра виробничого навчання з професії «Перукар-модельєр» до занять(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Борисова, Т.М.; Borysova, T.M.; Волкова, А.О.; Volkova, A.O.В даному дослідження закцентовано увагу на методичних складових підготовки майстра виробничого навчання до проведення занять, виборі форм, методів, засобів навчання. Обґрунтовано важливість саморозвитку, самовдосконалення професійної майстерності майстрів виробничого навчання для підвищення рівня професійної підготовки робітничих кадрів.Item Проблеми використання дистанційного навчання в закладах професійно-технічної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Коробань, О.В.; Koroban, O.V.У статті проаналізовано теоретичні аспекти використання дистанційного навчання в процесі професійної освіти. Розглядається як специфіка здійснення даної освітньої технології, так і особливості взаємодії педагога та студентів. У статті виділені основні переваги та проблеми дистанційного навчання в закладах професійно-технічної освіти.Item Особливості контрольних заходів за умов модульної системи організації навчання в закладах професійної освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Глуханюк, В.М.; Hlukhanyuk, V.M.; Загоруйко, Б.М.; Zahoruyko, B.M.; Пукман, Б.М.; Pukman, B.M.У статті йдеться про особливості контрольних заходів за умов модульної системи організації навчання в закладах професійної освіти. Визначено, що модульні контрольні роботи розробляються з дотриманням певних вимог, а саме: для оцінювання виносяться елементи теоретичних знань і практичних дій, що проєктуються для засвоєння; контрольні заходи урізноманітнюються за формою проведення (тест, усне опитування, письмова контрольна робота тощо); контрольні роботи максимально індивідуальні, під час їх проведення виключається списування, підказка тощо; контрольні роботи перевіряються оперативно, результати модуля підсумовуються й доводяться до відома учнів.