Кафедра образотворчого, декоративного мистецтва, технологій і безпеки життєдіяльності

Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/0b99be40-a4f0-407b-85b3-8304c1cb5d2d

Browse

Search Results

Now showing 1 - 10 of 23

Реалізація ідей продуктивного навчання у проєктній діяльності майбутніх кравців, закрійників на уроках професійно-теоретичної підготовки
(BoScience Publisher. Chicago, USA, 2024) Юкальчук, Л.П.; Чорноус, Л.А.; Марущак, О.В.
У статті обґрунтовано теоретичні та практичні аспекти реалізації ідей продуктивного навчання у проєктній діяльності майбутніх кравців, закрійників на уроках професійно-теоретичної підготовки. Метод проєктів розглядається як інтерактивна педагогічна технологія, мета якої полягає в актуалізації опорних знань здобувачів освіти та формуванні в них нових знань і умінь для активного включення їх у проєктну діяльність у соціокультурному середовищі.
Створення художнього образу виробів декоративно-ужиткового мистецтва у проєктно-художній діяльності
(Vancouver, Canada, 2024) Марущак, О.В.; Соловей, В.В.; Давидюк, А.В.; Чуан Чжічунь; Заєць, Л.В.
У статті теоретично обґрунтовано феномен художнього образу як основи проєктно-художньої діяльності в галузі декоративно-ужиткового мистецтва (на прикладі проєктування художньої кераміки); визначено особливості художнього образу в мистецтві, специфіку його виявлення в ужитковому мистецтві, у виробах художньої кераміки. Розвиток здатності створювати художні образи розглянуто як одну з важливих умов формування професійної культури та підготовки художника декоративного мистецтва.
Художньо-образна мова формування декоративної композиції
(Vienna, Austria, International Scientific Unity, 2024) Марущак, О.В.; Романенко, С.В.; Будикіна, Б.С.; Павловська, Є.А.
У статті розкрито сутність художньо-образної мови формування декоративної композиції; визначено основну мету декоративної композиції; схарактеризовано засоби виразності композиції на площині, основні прийоми формування декоративної композиції. Зазначено, що художньо-образна мова в зображенні декоративної композиції передбачає поєднання фантазійності, умовності зображення та використання колірної символіки.
Особливості створення стилізованої композиції з елементами архітектури та пейзажу
(Zdar nad Sazavou: «DEL c.z.», 2024) Марущак, О.В.; Мудрак, Н.В.; Мельник, Ю.І.
У статті розкрито особливості створення стилізованої композиції з елементами архітектури та пейзажу; визначено й схарактеризовано етапи виконання стилізації зображення; зазначено, що у створенні стилізованої композиції з елементами архітектури та пейзажу особливу увагу слід зосереджувати на плановості зображення та використанні геометричних форм у відображенні об’єму архітектурних споруд.
Педагогічний потенціал національного орнаменту у професійній підготовці майбутніх художників декоративного мистецтва
(Zagreb, Croatia, International Scientific Unity, 2024) Марущак, О.В.; Козак, В.О.; Бородаєвська, Т.О.; Мартиняк, М.В.
У статті розкрито педагогічний потенціал національного орнаменту у професійній підготовці майбутніх художників декоративного мистецтва; сформульовано педагогічні умови навчання здобувачів вищої освіти орнаментальної композиції як одного з ефективних засобів розвитку композиційного мислення, формування професійної спрямованості, розвитку творчої активності.
Методологічні передумови формування у майбутніх учителів технологій проєктної компетентності
(Berlin, Germany, 2024) Марущак, О.В.; Ільчук, Є.А; Ткаченко, А.Г.; Ціцілін, М.О.
У статті обґрунтовано методологічні передумови формування у майбутніх учителів технологій проєктної компетентності. Зазначено, що обов’язковою вимогою для ефективного формування в майбутніх учителів технологій проєктної компетентності є дотримання в освітньому процесі закладу вищої освіти спеціальних організаційно-педагогічних умов; визначено основні компоненти та рівні сформованості проєктної компетентності майбутнього вчителя технологій.
Орнаментальне мистецтво як самостійна складна галузь художньої творчості
(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Марущак, О.В.; Черненко, Д.С.; Мельник, Ю.І.
У статті розглянуто ключові питання теорії орнаменту: чи має орнамент самостійний характер і наскільки доцільним є виокремлення його в окремий вид мистецтва; які його базові властивості. Зазначено, що комплексний розгляд проблеми орнаменту дає підстави вважати його особливим видом мистецтва, заснованим на візуалізації ритму. Орнамент має свої власні властивості (інверсія і зворотність, ритм, симетрія, модулярність), передбачаючи можливість відтворення на різних носіях у різних масштабах.
Розвиток творчої активності майбутніх учителів трудового навчання та технологій під час засвоєння освітніх компонент художньо-естетичного спрямування
(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Марущак, О.В.; Ткаченко, А.Г.; Ціцілін, М.О.
У статті теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови розвитку творчої активності майбутніх учителів трудового навчання та технологій під час засвоєння освітніх компонент художньо-естетичного спрямування. Зазначено, що необхідність розвитку у них творчої активності зумовлена змістом технологічного компоненту освітньої галузі «Технології» чинного Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Розкрито структуру декоративно-ужиткового мистецтва у контексті досліджуваної проблеми.
Декоративний рисунок як засіб формування композиційного і творчого мислення у майбутніх художників декоративного мистецтва
(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Марущак, О.В.; Лесик, А.Р.; Романенко, С.В.
У статті обґрунтовано значущість декоративного рисунка як засобу формування композиційного і творчого мислення в майбутніх художників декоративного мистецтва; об’єктивну необхідність вивчення декоративного рисунка як основи їхнього художнього професіоналізму. Визначено зв’язок декоративного рисунка з академічним, з майстерністю та проєктуванням.
Формування у майбутніх учителів трудового навчання та технологій графічних умінь у процесі проєктно-технологічної діяльності
(Вінниця : ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2024) Марущак, О.В.; Ільчук, Є.А.; Никитюк, Д.В.
У статті обґрунтовано важливість графічної складової в проєктно-технологічній діяльності майбутнього вчителя трудового навчання та технологій; запропоновано перелік професійних завдань і графічних дій вчителя трудового навчання та технологій.