Педагогічні умови формування творчих умінь в учнів початкової школи

Abstract

У статті висвітлено та охарактеризовано педагогічні умови організації освітнього процесу, орієнтованого на розвиток і формування творчих умінь в учнів початкової школи. У результаті аналізу нормативно-правової бази діяльності початкової школи нами констатовано, що пріоритетною проблемою в сучасній освіті є пробле- ма творчого розвитку молодших школярів, розв’язання якої полягає в оновленні змістово-процесуального склад- ника навчання. Метою наукової роботи є визначення та обґрунтування ефективних педагогічних умов форму- вання творчих умінь в учнів початкової школи. У статті висвітлено теоретичні аспекти окресленої проблеми. Зокрема, з’ясовано сутність понять «уміння» та «творчі вміння». Визначено вміння, які становлять систему творчих умінь. Розкрито лексичне значення терміна «педагогічні умови». Встановлено, що педагогічні умови є взаємозалежною сукупністю компонентів навчально-виховного процесу, які сприяють досягненню поставленої мети. Розглянуто організаційно-педагогічні умови творчого розвитку особистості молодшого школяра. Осо- бливу увагу зосереджено на педагогічних умовах, що сприяють розвитку творчих умінь молодших школярів: фор- мування в учнів внутрішньої позитивної мотивації та потреби займатися творчістю; дотримання етапності формування вмінь; використання в навчально-виховному процесі системи вправ і завдань творчого характеру; активне впровадження інтерактивних технологій навчання в освітній процес; створення творчого середови- ща та атмосфери для інтерактивної взаємодії вчителя та учнів. Визначено етапи формування творчих умінь. Запропоновано вправи та завдання творчого характеру, які підвищують якість формування творчих умінь, роз- вивають інтелектуальні та творчі здібності. Зосереджено увагу на дидактичних принципах, яких учитель має дотримуватися, використовуючи в роботі завдання творчого характеру. Пріоритетне значення відводиться інтерактивним технологіям навчання та позитивній атмосфері для формування творчих умінь. Результати досліджень свідчать, що від дотримання педагогічних умов залежить результативність формування творчих умінь молодших школярів.

В статье освещены и охарактеризованы педагогические условия организации образовательного процесса, ориентированного на развитие и формирование творческих умений в учащихся начальной школы. В результате анализа нормативно-правовой базы деятельности начальной школы нами констатировано, что приоритетной проблемой в современном образовании является пробле- ю творческого развития младших школьников, решение которой заключается в обновлении содержательно-процессуального состав- ника обучения. Целью научной работы является определение и обоснование эффективных педагогических условий форму- ния творческих умений у учащихся начальной школы. В статье освещены теоретические аспекты обозначенной проблемы. В частности, выяснено сущность понятий «умение» и «творческие умения». Определены умения, составляющие систему творческих умений. Раскрыто лексическое значение термина «педагогические условия». Установлено, что педагогические условия являются взаимозависимой совокупности компонентов учебно-воспитательного процесса, которые способствуют достижению поставленной цели. Рассмотрены организационно-педагогические условия творческого развития личности младшего школьника. осо бенно внимание сосредоточено на педагогических условиях, способствующих развитию творческих умений младших школьников: фор мирования у учащихся внутренней положительной мотивации и потребности заниматься творчеством; соблюдение этапности формирование умений; использования в учебно-воспитательном процессе системы упражнений и заданий творческого характера; активное внедрение интерактивных технологий обучения в образовательный процесс; создание творческого середови- ща и атмосферы для интерактивного взаимодействия учителя и учеников. Определены этапы формирования творческих умений. Предложены упражнения и задания творческого характера, которые повышают качество формирования творческих умений, развивают интеллектуальные и творческие способности. Сосредоточено на дидактических принципах, которых учитель должен соблюдать, используя в работе задачи творческого характера. Приоритетное значение отводится интерактивным технологиям обучения и позитивной атмосфере для формирования творческих умений. результаты исследований свидетельствуют, что от соблюдения педагогических условий зависит результативность формирования творческих умений младших школьников.

The article highlights and describes the effective pedagogical conditions for the organization of the educational process, focused on the development and formation of creative skills in primary school students. As a result of the analysis of the normative-legal base of primary school activity, we have stated that the priority problem in modern education is the problem of creative development of junior schoolchildren, the solution of which is to update the content-procedural component of education. The purpose of scientific work is to determine and substantiate the effective pedagogical conditions for the formation of creative skills in primary school students. The article highlights the theoretical aspects of the outlined problem. In particular, the essence of the concepts of “skills” and “creative skills” are clarified. The skills that make up the system of creative skills are identified. The lexical meaning of the term “pedagogical conditions” is revealed. It is established that pedagogical conditions are an interdependent set of components of the educational process that contribute to the achievement of this goal. The organizational and pedagogical conditions of creative development of the personality of the junior schoolboy are considered. Particular attention is paid to pedagogical conditions that promote the development of creative skills of primary school students: the formation of students’ internal positive motivation and the need to be creative; observance of stages of formation of skills; use in the educational process of a system of exercises and tasks of a creative nature; active introduction of interactive learning technologies in the educational process; creating a creative environment and atmosphere for interactive interaction between teachers and students. The stages of formation of creative skills are determined. Exercises and tasks of creative character are offered, which increase the quality of formation of creative skills, develop intellectual and creative abilities. The focus is on the didactic principles that the teacher must follow when using creative tasks. Priority is given to interactive learning technologies and a positive atmosphere for the formation of creative skills. The results of research show that the effectiveness of the formation of creative skills of junior schoolchildren depends on the observance of pedagogical conditions.