Шляхи формування творчих здібностей молодших школярів на адаптаційно-ігровому етапі навчання російської мови

Abstract

Стаття присвячена визначенню ефективних шляхів формування творчих здібностей молодших школярів на адаптаційно-ігровому етапі навчання. Автор представляє сучасні підходи до реалізації мети і завдань навчання російській мові учнів других класів установ загальної середньої освіти з навчанням російською мовою, з огляду на особливості адаптаційно-ігрового циклу. Зазначає, що проблема формування творчих можливостей молодших школярів на уроках галузі літературно-мовної освіти є актуальною як для педагогічної науки, так і практики початкової освіти. Разом з тим, специфічний період початкової освіти, що орієнтується на успішну адаптацію і соціалізацію учнів до умов шкільного навчання, передбачає використання специфічних засобів для розвитку інтелектуальних можливостей дітей семирічного віку. Тому вимагають уточнення шляху розвитку творчих здібностей школярів на уроках мови та читання, оскільки саме вони формують основи комунікативної діяльності, в складі якої повинен бути присутнім творчий компонент (формулювання, редагування, уточнення висловлювання з орієнтуванням на рівень мовного досвіду співрозмовника). Реалізація інтегрованого підходу до планування уроків мови та читання відкриває нові шляхи творчого розвитку учнів, наприклад організації літературно-мовної творчої діяльності школярів; залучення їх до театрально-мовленнєвої діяльності на матеріалі вивчених на уроках літературних творів; використання творів образотворчого мистецтва для самостійного створення учнями оригінальних мовних продуктів. Коментар до шляхів формування творчих здібностей учнів других класів підготовлений за матеріалами варіативного підручника І. Лапшин, Н. Зорьки «Російська мова і читання. 2 клас »(2019). Автор обґрунтовує результативність представленої системи інтегрованих завдань мовного і літературного змісту для творчого розвитку молодших школярівСтатья посвящена определению эффективных путей формирования творческих способностей младших школьников на адаптационно-игровом этапе обучения. Автор представляет современные подходы к реализации цели и заданий обучения русскому языку учащихся вторых классов учреждений общего среднего образования с обучением на русском языке, учитывая особенности адаптационно-игрового цикла. Отмечает, что проблема формирования творческих возможностей младших школьников на уроках отрасли литературно-языкового образования является актуальной как для педагогической науки, так и практики начального образования. Вместе с тем, специфический период начального образования, ориентируемый на успешную адаптацию и социализацию учащихся к условиям школьного обучения, предполагает использование специфических средств для развития интеллектуальных возможностей детей семилетнего возраста. Поэтому требуют уточнения пути развития творческих способностей школьников на уроках языка и чтения, поскольку именно они формируют основы коммуникативной деятельности, в составе которой должен присутствовать творческий компонент (формулирование, редактирование, уточнение высказывания с ориентированием на уровень речевого опыта собеседника). Реализация интегрированного подхода к планированию уроков языка и чтения открывает новые пути творческого развития учащихся, к примеру организации литературно-речевой творческой деятельности школьников; привлечение их к театрально-речевой деятельности на материале изученных на уроках литературных произведений; использование произведений изобразительного искусства для самостоятельного создания учениками оригинальных речевых продуктов. Комментарий к путям формирования творческих способностей учеников вторых классов подготовлен по материалам вариативного учебника И. Лапшиной, Н. Зорьки «Русский язык и чтение. 2 класс» (2019). Автор обосновывает результативность представленной системы интегрированных заданий языкового и литературного содержания для творческого развития младших школьниковThe article is devoted to the definition of effective ways of forming creative abilities of primary school pupils at the adaptation-game stage of training. In the article the author describes modern approaches to the realization of the goal and tasks of teaching Russian language the pupils of secondary classes of institutions of general education with teaching in Russian language, taking into account the peculiarities of the adaptation-game period. It is noted that the problem of the formation of creative abilities of primary school pupils in the lessons of the field of language and literary education remains relevant for both pedagogical science and the practice of primary school education. However, the specific period of primary education, which involves the successful adaptation and socialization of pupils to the conditions of school education, requires the introduction of non-traditional means of developing the intellectual capacity of children of seven years of age. Therefore, the ways of developing pupils creative abilities at language and reading lessons need to be clarified, since they form the basis of communicative activity, which contains the creative component (formulation, editing, clarification of the statement based on the degree of the interlocutor's speech experience). The introduction of an integrated approach to the planning of language and reading lessons opens up new ways of student's creative development, in particular the organization of literary and linguistic creative activity of schoolchildren; their involvement in theatrical and speech activity on the material worked out in the lessons of literary works; the use of works of fine art for the independent creation of pupils of the original speech products. Commenting on the ways of forming creative abilities of primary school pupils of other classes was carried out on the basis of the materials of the variational textbook by I. Lapshina, N. Zorka «Russian Language and Reading. 2-th class». The author substantiates the effectiveness of the proposed system of integrated tasks of linguistic and literary content for the creative development of primary school pupils