Особливості формування професійної комунікативної компетентності майбутніх вчителів іноземних мов

Abstract

У дипломній роботі конкретизовано та модифіковано поняття «іншомовна комунікативна компетентність» як інтегративне особистісно-професійне утворення, яке втілюється в психологічній та технічно-операційній готовності особистості до виконання продуктивної та ефективної професійної діяльності. На основі специфіки комунікативної діяльності вчителя обґрунтовано структуру комунікативної компетентності майбутнього вчителя, що включає: лiнгвiстичну компетенцію, тематичну компетенцію, прагматичну компетенцію, соціокультурну компетенцію, компенсаторну компетенцію, навчальну компетенцію, комунікативну компетенцію. Розроблено критерії та показники сформованості професійної комунікативної компетентності майбутнього вчителя. Розроблено та експериментально перевірено ефективність технології формування професійної комунікативної компетентності майбутнього вчителя.В дипломной работе конкретизировано и модифицировано понятие «иноязычная коммуникативная компетентность» как интегративное личностно-профессиональное образование, которое воплощается в психологической и технически операционной готовности личности к выполнению продуктивной и эффективной профессиональной деятельности. На основе специфики коммуникативной деятельности учителя обоснованно структуру коммуникативной компетентности будущего учителя, включающий: лингвистическую компетенцию, тематическую компетенцию, прагматическую компетенцию, социокультурную компетенцию, компенсаторную компетенцию, учебную компетенцию, коммуникативную компетенцию. Разработаны критерии и показатели сформированности профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя. Разработана и экспериментально проверена эффективность технологии формирования профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя.The thesis concretizes and modifies the concept of "foreign language communicative competence" as an integrative personal-professional education, which is embodied in the psychological and technical-operational readiness of the individual to perform productive and effective professional activities. Based on the specifics of the teacher's communicative activity, the structure of the future teacher's communicative competence is substantiated, which includes: linguistic competence, thematic competence, pragmatic competence, sociocultural competence, compensatory competence, educational competence, communicative competence. Criteria and indicators of formation of professional communicative competence of the future teacher are developed. The efficiency of the technology of formation of professional communicative competence of the future teacher is developed and experimentally checked.