Реалізація педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників

Abstract

В дипломній роботі досліджується проблема реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Проаналізовано історичні, психолого-педагогічні та методичні аспекти проблеми. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. У першому розділі виявлено, що театр ляльок має витоки з стародавніх часів, але з кожною історичною епохою набував нових рис та поповнювався новими видами. З’ясована поліфункціональна природа ляльки, яка є першим оберегом дитини та стає своєрідним інструментом пізнання світу через гру та дійство. Мистецтво театру ляльок близьке і зрозуміле дітям перш за все тому, що в основі його лежить гра – улюблений вид діяльності малюків. «Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, яка запалює вогник допитливості і цікавості» (С. Сухомлинський) За результатами констатувального експерименту встановлено, що в сьогодні в освітньому процесі дошкільного закладу тільки 10% вихователів постійно (60% респондентів епізодично) використовують у роботі з дітьми театралізовані ігри з ляльками. Відповідно перевага низького (20,25%) та достатнього 40,75%) рівнів спеціальних ігрових умінь свідчать про необхідність удосконалення процесу виховання малят засобами театру ляльок шляхом створення належних педагогічних умов та використання у роботі сучасних театральних технологій навчання. У другому розділі дослідження «Шляхи реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні дошкільників» розкрито принципи, обґрунтовано та перевірено ефективність педагогічні умови реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Доведено, що театрально-ігрові технології – це одна з унікальних форм навчання та виховання дошкільників, яка дозволяє зробити навчання та виховання дошкільників цікавим і захоплюючим. Включення елементів театру ляльок до навчених занять з молодшими дошкільниками сприятиме формуванню життєво-пізнавальної компетентності та творчій самореалізації кожної дитини. Залучення малят до ігор з театральними ляльками дозволяє дітлахам спробувати себе у різних ролях (слухач, виконавець, співак, актор, творець, актор-ляльковод, глядач, тощо). Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та наукового обґрунтування потребує розробка методичних засад виховання дошкільників засобами театру ляльок, а також забезпечення наступності змісту виховання молодших, середній та старших дошкільників засобами інноваційних театральних технологій.

В дипломной работе исследуется проблема реализации педагогического потенциала театра кукол в воспитании младших дошкольников. Проанализированы исторические, психолого-педагогические и методические аспекты проблемы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В первом разделе выявлено, что театр кукол имеет давние истоки, с каждым исторической эпохой он приобретал новые черты и пополнялся новыми видами. Выяснена полифункциональная природа куклы, которая является первым оберегом ребенка и становится своеобразным инструментом познания окружающего мира через игру и действие. Искусство театра кукол близко и понятно детям прежде всего потому, что в основе его лежит игра - любимый вид деятельности детей. «Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, которая зажигает огонек любознательности и любопытства »(С. Сухомлинский) По результатам констатирующего эксперимента установлено, что в настоящий момент в образовательном процессе дошкольного учреждения только 10% воспитателей постоянно (60% респондентов эпизодически) используют в работе с детьми театрализованные игры с куклами. Согласно преимущество низкого (20,25%) и достаточного 40,75%) уровней специальных игровых умений свидетельствуют о необходимости совершенствования процесса воспитания малышей средствами театра кукол путем создания специальных педагогических условий и использования в работе современных театральных технологий обучения. Во втором разделе исследования «Пути реализации педагогического потенциала театра кукол в воспитании дошкольников» раскрыты принципы, обоснованно и проверена эффективность педагогические условия реализации педагогического потенциала театра кукол в воспитании младших дошкольников. Доказано, что театрально-игровые технологии - это одна из уникальных форм обучения и воспитания дошкольников, которая позволяет сделать обучение и воспитание дошкольников интересным и увлекательным. Включение элементов театра кукол в обученных занятий с младшими дошкольниками способствовать формированию жизненно познавательной компетентности и творческой самореализации каждого ребенка. Привлечение детей к играм с театральными куклами позволяет детям попробовать себя в разных ролях (слушатель, исполнитель, певец, актер, создатель, актер кукловод, зритель и т.д.). Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов исследуемой проблемы. Дальнейшего изучения и научного обоснования требует разработка методических основ воспитания дошкольников средствами театра кукол, а также обеспечение преемственности содержания воспитания младших, средних и старших дошкольников средствами инновационных театральных технологий.

The dissertation investigates the problem of realization of pedagogical potential of puppet theater in education of younger preschoolers. Historical, psychological-pedagogical and methodological aspects of the problem are analyzed. The work consists of an introduction, two sections, conclusions, list of references and appendices. In the first chapter it is revealed that the puppet theater has its origins in ancient times, but with each historical epoch it acquired new features and was replenished with new species. The multifunctional nature of the doll, which is the child's first amulet and becomes a kind of tool for learning about the world through play and action, has been clarified. The art of puppet theater is close and understandable to children primarily because it is based on the game - a favorite activity of children. "The game is a huge bright window through which the healing stream of ideas, concepts about the world around flows into the spiritual world of the child. The game is a spark that ignites the fire of curiosity and curiosity "(S. Sukhomlinsky) According to the results of the observational experiment, it is established that today in the educational process of a preschool institution only 10% of educators constantly (60% of respondents sporadically) use theatrical games with dolls in work with children. Accordingly, the advantage of low (20.25%) and sufficient 40.75%) levels of special play skills indicate the need to improve the process of educating children by means of puppet theater by creating appropriate pedagogical conditions and use of modern theatrical learning technologies. The second section of the study "Ways to realize the pedagogical potential of puppet theater in the education of preschoolers" reveals the principles, substantiates and tests the effectiveness of pedagogical conditions for the realization of the pedagogical potential of puppet theater in the education of young preschoolers. It is proved that theatrical and game technologies are one of the unique forms of teaching and educating preschoolers, which allows to make teaching and educating preschoolers interesting and exciting. The inclusion of elements of puppet theater in the lessons with younger preschoolers will contribute to the formation of life-cognitive competence and creative self-realization of each child. Involving children in games with theatrical puppets allows children to try themselves in different roles (listener, performer, singer, actor, creator, puppet actor, spectator, etc.). The study does not cover all aspects of the problem. Further study and scientific substantiation requires the development of methodological principles of education of preschoolers by means of puppet theater, as well as ensuring the continuity of the content of education of junior, middle and senior preschoolers by means of innovative theatrical technologies.